记承天寺夜游导学案.doc

大同市十八中导学案
授课学科语文授课班级八（6）班授课时间2014.10.30主备人：范美英授课人：范美英审核人：课题：《记承天寺夜游》课型分析课【学习目标】
掌握常用文言词语，理解课文大意。
品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
学习文人面对逆境达观处事的从容心态。备注

让学生明确本节课的学习目标，做到有的放矢【重点难点预测】
有感情地朗读课文，把握作者复杂微妙的思想感情。
学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。【知识链接】
古诗推荐：苏轼古词
《定风波》《惠州一绝》《水调歌头明月几时有》《念奴娇赤壁怀古》
《导学》P173----174资料整合【学法指导】
诵读法课外资料延伸法【学习过程】
一课时
一、预学设计
1、初读课文，扫除文字障碍。
【方法：学生借助课下注释+工具书来完成，并整理在预习本上。】
了解作者及其写作背景
【学生可参看《导学》P173作者信息和背景回放相关资料，并勾画重点信息
朗读课文，试着疏通文意
【学生连读两次课文，在笔记本上试着翻译课文，并将不懂之处标记上“？”
《记承天寺夜游》是一篇记叙文，请在文章中勾画或概括出记叙的要素。
【提示：时间、地点、人物、事件】
5、预学时产生的困惑、疑惑，请写在下面空白处

质疑台

（二）检测环节
1、文学常识积累
《记承天寺夜游》选自《》，作者（），字（），号（）。北宋（）家，（）家。和父亲（）、弟弟（）同列于“唐宋八大家”，合称（“”）。
2、解释加点词的意思
月色入户（）念无与为乐者（）遂至承天寺（）
相与步于中庭（）（）庭下如积水空明（）
水中藻荇交横（）盖竹柏影也（）
但少闲人如吾两人者耳（）（）欣然起行（）
翻译句子
念无与为乐者。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

但少闲人如吾两人者耳。

（三）研读课文，自主探究
1、《记承天寺夜游》全文仅有85个字，是苏轼的一篇精美小散文。从文题入手，你认为作者“记”了一件什么事？“游”时描绘了什么景？从中又“悟”到了什么？
【提示：从表达方式入手，理清文章思路】

文人学者们常借月抒怀，苏轼在文中也描写了月下景致。却无一“月”字，可是又无一字不在写“月”，请作具体分析。他为我们营造了一个怎样的夜景？
【提示：从写景的方法入手赏析】

3、“闲人”，即清闲之人，是闲极无聊、无所事事之人。文中作者自喻为“闲人”，你如何理解作者口中的“闲人”？
【提示:结合背景理解----宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，后来东坡被贬为黄州团练副史，但不得签署公事，不得擅离安置所，跟流放差不多。苏轼深感无用武之地。】

（四）体会感情，合作探究
揣摩下列句子，体会作者思想感情
月色入户，欣然起行。（）
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（）
怀民亦未寝，相与步于中庭。（）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（）
材料链接：
苏轼生平三次被贬，但每次都能坦然面对。贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山；贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香；贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
同学们，你眼中的苏轼是怎样一个人呢？

（五）拓展延伸，分层培优
古诗积累：
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。
你能写出几句有关描写月亮的诗句吗？

2、学以致用：
苏轼写月色没有出现一个“月”字，但却能让人感受到他的心情，请你写一段100字左右的景物描写，表现你或悲或喜的心情，但不能出现表心情的语句。

古诗推荐：苏轼古词
《定风波》《惠州一绝》《水调歌头明月几时有》《念奴娇赤壁怀古》

培养学生课前自主学习的好习惯，学会质疑问难。

学生以小组为单位将预学时产生的困惑进行交流，互相解疑。

学生独立完成，并对照课下注释纠正
【积累文学常识，检查学生的预习情况，让学生二次学习基础内容，并加深印象。】

学生独立完成
【通过整体感知，培养学生理解、分析能力以及语言组织能力】

学生以小组为单位，组长牵头，组员发言，各自提出自己的看法，并做好记录。
【通过品析体现感情的语句，认识苏轼，实现情感目标】

学生独立完成，学以致用
【教会学生抓住景物描写表达思想感情】【达标测评】
《学案》检测环节
2、《导学》P176感受鉴赏【自主反思】

■知识盘点：