统编版初中语文教材中“小人物”形象教学研究.docx

统编版初中语文教材中“小人物”形象教学研究
【摘要】小人物形象在统编版初中语文教材中占据着重要的地位，其丰富多彩、真实生动的形象给予学生颇多的启示和教育意义。本论文通过对小人物形象在语文教材中的教学研究，从小人物形象的特点、作用、教学策略等方面进行深入探讨，旨在提高学生对小人物的关注与理解，培养学生的关怀之情和共情能力，达到提高学生审美和阅读能力的目的。
【关键词】小人物形象；统编版初中语文教材；教学研究；关怀与共情
一、引言
小人物形象是语文教材中的重要教育资源，其鲜明的个性和感人的故事常常给学生留下深刻的印象。随着素质教育理念的深入推广，培养学生的关怀之情和共情能力已成为语文教学的重要目标。本文通过对统编版初中语文教材中的小人物形象进行研究，旨在提出相应的教学策略，培养学生对小人物的关注与理解，提高学生的审美和阅读能力。
二、小人物形象的特点
小人物形象的特点主要体现在其普遍性和具体性上。小人物形象是人们生活中真实的缩影，他们并不具备英雄气概和光芒四溢的特点，反而更加接地气、普通、平凡。小人物面对的困境和挫折常常能够引起学生的共鸣，更容易让学生对其产生关怀之情。
三、小人物形象的作用
小人物形象在初中语文教学中具有多重作用。首先，小人物形象能够激发学生的情感共鸣，培养学生的共情能力。通过深入了解并感受小人物的喜怒哀乐，学生能够更好地理解他人的情感，增强与他人的情感交流能力。其次，小人物形象能够开拓学生的视野，拓宽学生的学习广度。小人物形象所处的社会环境、生活方式等方面与学生的生活经验有所不同，通过接触小人物的生活和故事，学生能够从不同的角度思考问题，培养批判性思维。最后，小人物形象能够提高学生的审美意识和阅读能力。小人物形象所处的背景、形象描写和情节展开等方面具有一定的艺术性，学生通过对小人物形象的欣赏和研究，能够提高自身的文学鉴赏能力。
四、小人物形象的教学策略
针对小人物形象的特点和作用，我们可以采取一系列教学策略来引导学生深入研究和理解小人物形象。首先，教师可以采用角色扮演或小组讨论的方式，让学生身临其境地感受小人物的喜怒哀乐，培养学生的共情能力。其次，教师可以设计相关的阅读任务，让学生对小人物的生活环境、情感状态等进行深入探究，提高学生对小人物形象的关注。最后，教师可以引导学生对小人物形象进行文学鉴赏，分析小人物形象的艺术性和表现手法，提高学生的审美和阅读能力。
五、结论
通过对统编版初中语文教材中小人物形象的教学研究，我们发现小人物形象在培养学生关怀之情和共情能力，提高学生审美和阅读能力方面发挥着重要的作用。在实际教学中，教师应该注重对小人物形象的挖掘和引导，让学生真正体验小人物的生活和情感，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。同时，学校和家长也应该共同努力，为学生提供更多与小人物相关的资源和活动，让学生更好地理解和关注小人物形象，从而促进学生的整体发展。