新课标下的初中数学新课导入策略探讨.docx

新课标下的初中数学新课导入策略探讨
新课标下的初中数学新课导入策略探讨
摘要：新课标下的初中数学教学要求更加注重学生的自主学习和实践操作能力的培养。本文围绕数学新课导入策略进行探讨，分析了数学导入活动的重要性以及如何设计有效的导入策略，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，并实现教学目标。
1.引言
新课标下的初中数学教学更加注重培养学生的创新能力、实践操作能力和数学思维能力。而在整个教学过程中，课堂导入活动是非常重要的一环。好的导入策略能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，培养他们的思维能力和问题解决能力，为后续的学习打下坚实的基础。
2.数学导入活动的重要性
数学导入活动是学生进入课程的第一个环节，直接关系到学生对整堂课的兴趣和参与度。合适的导入活动可以引起学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，为学习的开展创造良好的氛围。同时，导入活动也是教师了解学生学情、预测学生认知错误和难点的重要途径。
3.设计有效的导入策略
（1）生活情景导入
通过将数学知识与生活情景相结合，设计实际的问题引入数学知识的学习。例如，在学习图形的变换时，可以设计一道与建筑设计有关的问题，引导学生发现图形的平移、旋转和翻转。
（2）多媒体导入
利用多媒体技术，以图像、视频等形式展示题目，吸引学生的注意力，激发他们的思考。例如，在学习平方根时，可以播放一个精美的数学动画片，通过形象生动的展示，引导学生理解平方根的概念与性质。
（3）问题导入
设计一些富有挑战性的问题，引导学生思考和探究。通过引入问题，可以激发学生的兴趣，激发学生解决问题的动力。例如，在学习函数概念时，可以给学生提出一个实际问题，让他们思考如何用函数来表达和解决这个问题。
（4）启发式导入
通过给出一些反常的、矛盾的事实，引发学生思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。例如，在学习初等数论时，可以给学生介绍费马大定理，引发他们对数学证明的思考。
4.总结
通过合适的导入策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，并为后续的学习打下基础。因此，教师在教学过程中应该注重导入活动的设计，灵活运用生活情景导入、多媒体导入、问题导入和启发式导入等策略，在实际教学中创造丰富多样、生动有趣的导入活动，以激发学生的学习热情，提升他们的学习效果。
参考文献:
1.李晓姿,高中数学教学新方法研究,教案.
2.张林兵,杨晓洁,初中数学导学策略的研究与实践，教育理论与实践,2021.
3.马宗焰,马永红,中学数学教学活动策略研究,数学教学与研究,2020.