关爱弱势学生工作计划.docx

关爱弱势学生工作计划随着我国现代化进程的不断加快农村剩余劳动力大规模向城市转移大量农民工涌入城市或南下沿海打工赚钱这种流动极大的带动了农村经济的发展。二郎作为一个劳务输出较多的乡镇常年在外务工人数达5000人以上由此引发的外出民工维权问题留守儿童的教育管理问题空巢老人的赡养问题也日益突出。在深入学习实践科学发展观活动中如何紧密联系工作实际解决人民群众关心的热点、难点问题二郎乡党委、政府根据地方实际率先在全县开展“三关”工程(即：关心外出民工、关爱留守儿童、关怀空巢老人)为解决因外出民工引发的各种问题找到了很好的办法。其中关爱留守儿童的实施成效显著达到了留守儿童心理有依赖、学习有进步、成长有关注、生命有阳光为教育和引导好留守儿童提供了极其有价值的经验。一、基本情况二郎乡辖区面积71.5平方公里8个行政村1个居委会99个村民组共有人口24573人。二郎气候炎热交通不便山多田少人均耕地面积约0.4亩农民通过种植获得的收入十分有限人均年收入仅XX元很多农民不得不外出打工养家糊口跨省务工成为二郎乡农村富余劳动力谋生就业的重要途径调查发现常年在外务工人员达5000—6000人占全乡人口的五分之一其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书因而形成了相当数量的留守儿童。全乡1—15周岁留守儿童2021人其中1—6周岁572人7—15周岁1502人。调查问卷显示“留守儿童”由爷爷奶奶、外公外婆照料的占79%由叔伯姑舅姨等亲戚照料的占14%寄养在邻居家的占5%独自生活的占2%。留守儿童的父母外出务工后一般一年以上回家一次其中62%的家长一年回家一次有38%的家长两年以上没有回过家。“留守儿童”主要是通过书信、电话与父母进行联系但次数很少一般至少要一个月才联系一次半年以上联系一次的占37%有的一年到头几乎没有联系。在问及对父母外出务工的态度时有68%的孩子表示不希望父母在外务工渴望和他们生活在一起15%的孩子表示“无所谓”。在生活上“留守儿童”与监护人有矛盾的占26%其中经常发生矛盾的占13%。在学习上47%的留守儿童表示学习遇到困难有无助感。在与同学的关系上36%的“留守儿童”表示曾经受到过同学的欺负。在回答“平时父母不在身边你最盼望什么、最担心什么、最大的困扰是什么”时有87%的孩子表示最盼望的是父母回家得到他们的关爱;有71%的孩子表示最担心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知该怎么办。二、留守儿童存在的主要问题1、现监护人对留守儿童的学习辅导过少导致的学习问题一方面那些父母在外的家庭由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面父母其中一方在家的家庭留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间劳动也没有时间去关注孩子的学习。因而从数据分析结果来看如果学习上有了问题孩子向家人求助的比例很低。这同时也说明了另外一个问题父母对孩子学习上的辅导相对少了很多。2、缺乏亲情抚慰导致的生活问题父母在外打工对留守儿童的生活影响较为复杂。由于家长在外打工经济较为宽裕对留守儿童生活的支付能力较强所以留守儿童在生活(主要是物质生活)的满意程度上较高;但由于父母不在身边留守儿童得到的关爱减少所以绝大多数留守儿童不希望父母在外打工。从年龄维度看随着年龄的增长留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性因此对生活的满意度逐步降低少数学生甚至对父母不理解产生怨恨心理。3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题在此次调研中一个重要的事实是留守儿童有了烦恼向家人倾诉的比例最低。中小学生正处于身心迅速发展的时期对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时他们需要有倾诉的对象也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。家人在这方面应该起到非常重要的引导作用。但由于父母在外现监护人无暇顾及他们的情绪情感变化使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累对于心理的健康成长非常不利。另外大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑反映了留守儿童内心较大的压力。三、在对留守儿童教育管理上的成功经验1、完善机制为关爱留守儿童工作提供政策保证二郎乡在实施“三关”工程过程中关爱留守儿童这一块工作主要由学校负责为加强对留守儿童的教育管理乡党委、政府高度重视在全乡建立健全了“三纳入、四统一”的关爱工作管理机制即将这项工作纳入党委政府工作的重要内容纳入学校实施素质教育的范畴纳入干部、职工的年终考核;实行统一计划统一部署统一检查统一奖惩。在乡中学设立关爱留守儿童办公室抽调教师负责办