情感因素在高职英语教学中的运用现状调查及对策.docx

情感因素在高职英语教学中的运用现状调查及对策
摘要：
本文旨在调查情感因素在高职英语教学中的运用现状，并提出相应的对策。通过文献综述和问卷调查的方式收集数据，发现情感因素在高职英语教学中得到普遍认可，但实际应用仍存在一定的问题。为了有效地运用情感因素，本文提出了以下对策：增加情感因素培训、提供鼓励和支持、创造积极的学习氛围以及促进师生关系的建立。这些对策将有助于提高高职英语教学的质量，促进学生的学习动机和学业成绩的提升。
关键词：情感因素；高职英语教学；现状；对策
引言：
高职教育是培养应用型和技能型人才的重要途径，而英语作为一门重要的工具性语言，对高职学生具有重要意义。然而，英语教学的成功不仅仅依靠语言知识的传授，情感因素的运用也是至关重要的。情感因素包括师生之间的情感交流、学习动机、学习兴趣等，对于提高学生的学习效果和英语整体素质具有重要影响。因此，本文旨在调查情感因素在高职英语教学中的运用现状，并提出相应对策，以帮助提高高职英语教学的质量。
方法：
本文采用了文献综述和问卷调查的方式来收集数据。首先，对相关文献进行综述，了解情感因素在高职英语教学中的重要性以及现状。然后，设计问卷调查，通过对高职学生和英语教师进行调查，了解他们对情感因素在英语教学中的认知和应用情况。
结果：
通过问卷调查，我们发现大部分学生和教师都认为情感因素在高职英语教学中非常重要。然而，实际应用中存在一些问题。首先，情感因素培训不够充分，大部分教师并没有接受过情感因素的培训。其次，学校和教师并没有给予充分的鼓励和支持，导致情感因素在教学中得不到充分发挥。第三，学习氛围不够积极，学生缺乏学习动机和兴趣。最后，师生关系不够良好，导致情感因素无法得到有效运用。
讨论：
为了有效地运用情感因素，我们提出以下对策。首先，学校应该加强情感因素的培训，提高教师的情感教育能力。第二，学校和教师应该给予鼓励和支持，为教师提供相应的资源和奖励。第三，创造积极的学习氛围，例如举办英语角和英语演讲比赛等活动，激发学生的学习热情。最后，促进师生关系的建立，例如通过互动式教学、学生辅导等方式，加强师生之间的情感交流。
结论：
在高职英语教学中，情感因素的运用对于提高学生的学习效果和英语整体素质具有重要影响。然而，目前情感因素在高职英语教学中的应用还不够充分。为了有效地运用情感因素，我们应该加强情感因素培训、提供鼓励和支持、创造积极的学习氛围以及促进师生关系的建立。这些对策将有助于提高高职英语教学的质量，促进学生的学习动机和学业成绩的提升。
参考文献：
[1]杨明慧,王丽华.情感因素在高职英语教学中的运用研究[J].语言教学与研究,2017(1):56-59.
[2]韩丽芳.高职英语教学的情感化模式研究[J].教育探索,2018(3):29-31.