人教版数学三年级下册-05面积-01面积和面积单位-教案10.doc

面积和面积单位

课型：新授内容：人教版小学数学三年级下册P70—P74。
教学目标：
1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程，理解面积的含义。
2、认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
3、体验数学与生活的密切联系，通过亲自参与探究实践活动，获得积极成功的情感体验，初步培养学生的反思能力。
教学重点：理解面积的意义。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教具、学具准备：
多媒体课件；1平方米纸张。学具袋：用来拼摆的小圆形、小正方形、小长方形。两张大小不一样的长方形纸；1平方厘米、1平方分米纸片。
教学过程：
一、创设情境，初步感知。
（一）感知物体表面的大小。
1、多媒体出示两个电视屏幕并设问：如果这两个电视播放动画片，你选择哪一个看？为什么？（生自由回答，师小结：每个物体都有自己的面，有的物体的面大一些，有的小一些。）
2、动手感知：请同学们用手摸一摸文具盒、数学书的面以及课桌的面，看谁的面大呢？
3、你还能说说我们教室内其它物体的面吗？(黑板、大屏幕、门)并比较各物体的面的大小。数学书的封面和桌子的面比较，谁大谁小？数学书封面和黑板面呢？
4：通过摸和看这些物体的面，你发现了什么？（物体的表面有大有小）板书：物体的表面）
（二）、感知封闭图形的大小。
1、设问：只有物体的表面有大小吗？老师这儿有两个图形，看一看哪个平面大？（课件出示圆、长方形）
2、还学过哪些平面图形（投示其他图形）你们看看哪个平面大？
3、通过刚才观察，你又发现了什么？（平面图形也有大小）
师小结：我们学过的平面图形都是封闭图形，它们的面也有大小。（板书：封闭图形）
二、揭示面积的含义
1、刚才我们一起摸的、看的物体表面、平面图形的大小，用数学语言说就是它们的面积。（板书：面积）
那么，你能用自己的语言说一说什么叫面积吗？
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
3、运用“面积”术语，叙述比较常见的物体表面的大小。
（引导说话如：黑板的面积比电脑屏幕面积大）
三、探究认识面积单位。
1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较）
2、再出示两个图形，请同学们小组内想办法比较一下。（小组活动）

现在，请同学利用手上的学具用自己的方法摆一摆，验证一下。
汇报。
要点：为什么不用圆形？用正方形合适还是用长方形合适？为什么？
小结：你们在比较面积的时候，应该注意什么？
（用的学具大小要一样）
3引入：在比较两个物体表面的面积的时候，必须要用统一的标准。这个统一的标准，就是面积的单位。那常用的面积单位有哪些呢？
（1）、学生自学教科书P73—P74的内容，认识常用的面积单位。
问：你学到了什么？汇报、交流。
（让学生边汇报，边板书：1平方厘米、1平方分米、1平方米）
（2）、举例说明。
师：那在我们的生活中，你见过哪些物体的表面面积大约是1平方厘米或1平方分米？
（计算机的键盘、手指的指甲、用1平方分米的纸片量一量数学书的封面…..从自己的学具中找出相应的学具展示说明或用手比划）
（3）、感知1平方米的大小。
师：那1平方米又是多大呢？（出示1平方米的正方形）
这就是1平方米的面积，大家猜猜，这里面能站几个人？
来，验证一下。（学生出来示范）
四、巩固深化，应用新知。
今天，我们一起学习了面积与面积单位，想不想展示一下新本领?
（一）、填上合适的单位名称。
1、三、一班教室占地面积约为48（）。
2、一张邮票的面积约为8（）。
3、《曲阜教育》的版面面积约为24（）。
4、王菲同学身高125（），刘翔叔叔夺冠时，身披的五星红旗面积大约是1（）。
（二）、火眼金睛辨对错
1、课桌桌面的面积大约是20分米。（）
2、小明家客厅铺的是边长1米的正方形瓷砖，面积是1米。（）
3、升旗竿的高度是10平方米。（）
（三）、帮马小哈解决问题。在○填上“＞”、“＜”或“＝”。

乙
甲

甲的面积○乙的面积
甲的周长○乙的周长
五、课堂小结。
这节课的学习你有何收获或感受？给自己、同学或老师的表现做一个简单的评价？
六、作业：运用所学，将下段话填完整？
白天，我们坐在高约4()的椅子上，每节课都能认真听讲，并不时举起面积约1()的小手，积极要求发言，得到老师的表扬时，还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1()的门牙；到了晚上,睡在面积约为3()的床上，做着各种古怪离奇的梦。
板书设计:
面积和面积单位
物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
面积单位：平方厘米、平方分米、平方米

以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做