公开课教案教学设计课件苏教初中语文七下松鼠-八.doc

15、松鼠
教学目标：1、通过阅读，概括松鼠的特征
2、体会形象、生动的说明语言。
教学重点：1、通过阅读，概括松鼠的特征
教学难点：体会形象、生动的说明语言。
本课题教时数：
1课时
教学方法：
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程：

第一课时
课堂教学流程：
一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）
1、请同学欣赏下面几张图片，看完后请谈谈你对松鼠的感受。
2、作者简介
布丰（1707-1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。课文根据《布丰文选》改写。
二、出示学习目标
学习目标
1、通过阅读，概括松鼠的特征
2、体会形象、生动的说明语言。
三、出示自学指导
请同学们根据老师的指导自学
自学指导
请朗读课文，边读边思考：
1、读准字音，读懂意思。
2、本文按照怎样的思路来介绍松鼠？
3、作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物?
（略）
四、互动交流一：整体感知课文，回答问题。
1、你认为本文的结构层次是怎样划分的？
（见课件）
2、作者为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？
（漂亮、驯良、乖巧）
3、这三个词语的顺序能否调换？
（不能，从外到内顺序来写的，且与下面4段是一一对应关系系）
五、师生互动交流二
（一）、文章分别从哪些方面来表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征的？
（见课件略）
（二）、品味语言
1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
（“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。）
2、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，
（表示猜测，并非肯定，体现作者行文措辞的慎重。因为松鼠夏季不出来的原因也许不光是这些，体现作者写作的科学态度。）
3、松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
（这仅是听说而已，并非亲眼目睹，体现作者实事求是的写作态度，反过来也说明其余内容是他观察所得。）
4、松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。
（说明并非绝对，而指大多数情况下是这样，说明观察之仔细，表达之准确。）
5、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
（用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）
（三）揣摩运用：说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
1、用拟人手法形象生动地说明事物：
2、用生动的语言。
3、本文运用了哪些说明方法？试举例说明？
（略）
4、说说本文是按什么顺序说明的？
（第一部分与第二部分之间，是由概括到具体，第二部分与第三部分之间，是由主到次，
第一段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部，第五段介绍松鼠搭窝，是以时间为顺序。）
六、板书和课堂小结（1到2分钟）
板书见课件
中心思想：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
七、当堂训练（12分钟左右）
同步探究
八、课后作业和预习任务：（1分钟）
1、作业：完成同步探究
2、预习：下一课
九、教学后记

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说