乳腺疾病健康教育论文.docx

乳腺疾病健康教育论文1资料与方法1.1一般资料选取本院2013年4月~2014年4月收治的乳腺疾病患者48例均为女性。年龄31~65岁平均年龄(48.3±5.5)岁。这些患者在本院组织的病理检查中都被确诊为乳腺疾病均需开展乳腺手术。将所有患者随机分为对照组与观察组每组24例。对照组患者平均年龄(47.05±9.79)岁观察组患者平均年龄(48.75±9.86)岁。两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)具有可比性。1.2方法对照组采用传统的护理模式观察组在传统护理的基础上进行额外的持续性护理健康教育具体情况如下。1.2.1建立持续健康教育团队持续健康团队主要有护士长、护理组长以及相关护士组成。对患者进行系统化的乳腺疾病健康教育专门培训使患者可以对乳腺疾病知识熟练掌握。人员选择主要使用考核方式。1.2.2热情的教育态度患者入院的时候护理人员要热情接纳患者把医院的治疗设施以及优秀医生情况对患者和其家属介绍清楚。消除患者入院治疗的恐惧的心理快速适应医院环境促进治疗的开展。与此同时提供患者相关的咨询必要资料主要是年龄、文化程度以及对疾病认知情况。1.2.3开展手术前、后的教育术前教育护理人员对患者讲解手术方式以及过程需要怎样配合医生等让患者对医院设备以及医师的技术进行了解可以增强其接受治疗的信心。在患者进行手术后要及时告知患者怎样才能加快手术后迅速恢复快速缓解因为手术带来多种不适。1.2.4术后住院期间的护理教育安排护理组开展健康教育讲座每月进行1次主要内容是医师与护士为患者讲解乳腺疾病的相关知识同时对患者治疗过程中的疑问耐心解答。每个月进行1次患者间互动目的是让患者间有充分的交流可以分享治疗与康复过程中的心得不同程度上使得患者信心提升。交代患者出院时需要注意的一些问题。1.3观察指标两组患者住院治疗期间开展健康教育内容的问卷调查对比两组患者在疾病相关知识以及相关技能掌握方面的情况。对于护理后的并发症出现和在医院健康教育的满意程度进行统计。1.4统计学方法本次所有研究数据均采用SPSS17.0统计学软件进行分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示采用t检验；对于不同时间点的ISQ值运用方差进行分析计数资料以率(%)表示采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。2结果观察组对相关疾病知识和技能掌握情况等都高于对照组且观察组持续健康护理并发症也低于对照组差异均有统计学意义(P<0.05)。3讨论开展对于乳腺癌疾病患者的术后健康教育改变了以往为了完成任务而进行的按部就班的计划方式。避免健康教育因为针对性差、随意性强导致的服务意识差和行为不标准的情况。健康教育情况实现了落实到位优质护理内涵可以充分体现。改善了护患关系患者得到了人文关怀在治疗以及护理方面得到了事半功倍效果同时满意度逐步提高。针对乳腺手术患者的病情施行持续性的护理健康教育作用特别重要。患者在陌生治疗环境心理和生理方面有巨大压力产生强烈紧张以及焦虑的心理状态使患者认知水平有所下降。临床的研究表明紧张以及焦虑状态会贯穿在整个手术及术后治疗过程中。这个时候患者每天接触最多的是护士便会产生比较强依赖感。采用持续护理健康教育使护士和患者以及家属可以保持密切的沟通护士利用自身专业素养和知识对患者在疾病方面的疑问进行解答满足患者对于健康知识的需求使患者的安全感随之提高。综上所述开展持续性的护理健康教育不但能够快速提高乳腺科的手术患者的治疗效果还可提高患者治疗成功的信心临床效果良好值得临床广泛推广。作者：黄海燕单位：河南省叶县人民医院微创外科