也谈高中语文高效课堂构建策略.docx

也谈高中语文高效课堂构建策略摘要：高中语文是高考中决定学生命运的学科它所在的分值将逐渐增加于是对其向课堂有限时间要质量、要效率就成了我们不可能回避的问题。对此同行或专家们也做过大量研究我们在这里仅思考从调动学生的主动性和革新教学理念以及多样化的教学方式来构建高效语文课堂。关键词：高中语文；主体性；多样性新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量高低的标准为了避免课堂上出现冷场我们许多教师在教学时采用多种方法调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃而且还要从基础知识入手。语文基础知识是语文的基石没有基础知识的训练语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要但这并不是最终的目的我们应把静态的语言文字训练转化为动态的实践活动这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。在新课程理念下的语文课堂教学提倡教师发扬学生的个性尊重学生的独特体验尊重学生的表现。而实际教学中不少教师过分强调学生的独特体验对学生的回答加大表扬没有否定之词这样扼杀了学生的创新思维。我认为课堂上应给学生一些合作学习的机会让小组成员积极参与从而达到真正的学习目的。下面是我们对高效课堂问题的一些思考。一、以兴趣为引导提高学生的学习积极性《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”在高中语文教学中培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。但是目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣才会进行自主学习。语文教学中教师要“因地制宜”因材施教。语文学科是一门内涵丰富的学科如何培养学生学习语文的兴趣是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。传统教学的工具比较简单一般是一支粉笔、一本书加上教师的一张嘴。在传统教学中加一些现代化的设备如电脑、录音机等会极大地提高学生的兴趣。笔者在讲授《雷雨》这篇文章时利用多媒体在银幕上投放相关的资料、作者简介及其图像又放了电影《雷雨》让学生直观地了解剧情熟悉人物形象学生对这种上课方式很感兴趣。还可以利用录音机配音或放朗读带。在教文言文时配上朗读磁带学生跟上录音朗读课文在不知不觉中学习了课文又感乐趣无穷。二、教师要用新的教学理念来指导教学对于更新教学理念笔者认为教师首先要清楚教育的本质以及语文教学的本源。如最直白的教学原则是“教是为了不教”这是所有教师在教学之前在自己内心树立的观念。在课堂之上教师是主导是主体教师在备课时应该围绕着学生的身心特征来进行。如果脱离了学生空谈语文教学一切都是无从切入的。教学应该能够激发学生的学习兴趣如果只是一味张扬教师的个性并没有激发学生的学习兴趣那么教师就无法实现“教是为了不教”的教学目的。对于教材教师应该有清醒的认识教材是教学的辅导材料教师要利用教材服务于教学要克服教材本身的限制要大胆取舍有所选择。如果对教材面面俱到教师就成为教材的传声筒丧失了教师的作用了。教师还应该在内心清楚自己的教学理念是什么怎么用自己的教学理念来解决重难点服务于教学。在新课程中要搞好高中语文课程改革必须时刻保持清醒的头脑、实事求是的工作作风对传统教育教学观点必须做到“取其精华弃其糟粕”即摒弃其糟粕部分而对其先进的教学经验和优秀的教育理念应该兼容并收同时还必须有机地结合各中学具体情况、所任教学班学生综合素质然后拟订出与之相适应的、行之有效的课改方案这样才能把高中语文课程改革落到实处教学成绩才能体现出来对我们教师而言也是一个新起点新发展。三、课堂教学方式要丰富性、多样性今天我们提倡语文教学形式的多样化不光是为了激发学生对语文的学习兴趣更重要的是多样化的语文教学形式符合语文教育的特点而单一的语文教学形式违背了语文学习的规律。今天有此一说不在于论证一种教学形式存在的科学性而在于寻找一种探索突破语文教学的途径试图改变当前语文教学不利的局面。我们知道教学方法包括教师教的方法和学生学的方法随着教育改革的不断深入教学方法因其教学思想在不断变化、丰富启发式教学也是如此。如：提问――回答是启发式教学的常用方法。教师应根据不同的班级、年龄设置恰当的问题和提问的方式。设计的问题应是具有提示性、隐蔽性、可创造性的而答案也不需要统一。所谓提示性是教师的提问要切合教材的要求具有可感、直观的特点；问题的隐蔽性是要让学生通过阅读、思考得出答案；问题的答案要具有可创造性能启迪创造思维使学生能跳出教材在自己的学习、生活中发现新的视点。如对作文教学而言开放性作文给学生提供相关背景信息要求学生充分发挥自己的想象力写出符合逻辑结构完整并富有感染力的文章。这种文体对学生的要求很高更能考查学生综合