朱珊珊论文：榜样的力量.doc

2015学校教育教学科研论文评选通知

论文题目：榜样的力量
作者姓名：朱珊珊
工作单位：柳州市公园路幼儿园
通讯地址：柳州市公园路26号
邮政编码：545001
联系电话：[phone]
电子邮件地址：HYPERLINK"mailto:[e-mail]"[e-mail]

榜样的力量
[摘要]榜样的示范作用是巨大的，榜样对孩子具有很强的说服力和感染力。幼儿良好习惯养成也不是一朝一夕就可以完成的，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要长期坚持，孩子会逐步形成良好的行为习惯。

[关键字]榜样、培养、良好、行为习惯、

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，同时教师自身的行为示范对幼儿最具感染力，教师在特定的职业环境中不仅承担着传授知识的作用，很大一部分也在将自己的言行举止无形的传递给幼儿，成为幼儿学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处事的态度都会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。”所以教师对幼儿的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等有着不容置疑的引导和示范的责任。
“榜样的力量是无穷的”，对幼儿来说更是如此。孩子的年龄小，榜样的感染力就越大。一般来讲，小时候受到榜样的影响印象深刻，俗话说：“百闻不如一见”，幼儿更容易明白和接受的是他们看到的事物。教师的一言一行、一举一动都直接影响着幼儿，因此在一日生活的各个环节，教师必须发挥育人的魅力。我们应善于抓住一日生活的各个环节。
其一，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，晨间接待时我微笑地迎接着每一位孩子，孩子们有的会主动向老师问好鞠躬，有的会在家长的提醒下再向老师打招呼，有些还是一言不发，这时我会主动热情地一边鞠躬一边说声：“XXX，早上好！”孩子在家长的催促下，老师的鼓励下，“金口”也开了,同时，老师也要做一个有礼貌的表率，孩子耳濡目染长此以往，孩子们每天都会主动和老师打招呼了。
其二，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，我们通过游戏“我帮娃娃刷刷牙”等方法,让幼儿练习刷牙,慢慢地孩子养成了刷牙习惯。.爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为老师应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。如当我们不小心撞到孩子，蹲下去真诚的向孩子说声“对不起”，请孩子帮忙时不忘说声“请”和“谢谢”等等。这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。
再有，幼儿在活动中，会常有不遵守纪律、告状、争抢独占玩具或玩具玩完掉地上就走了，没人收拾。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯，如：面对幼儿每次完玩具后的残局，我都会伤心地说：“小玩具，是谁把你丢这着儿了，你是不是想回家，我送你回家好吗？”于是把玩具拾起来，放回原处。爱模仿是幼儿的天性，幼儿开始时好奇，也学着做，时间长了，潜移默化，他们就形成了一种习惯，轻拿轻放，把玩具收好放好。榜样塑造着成长中的幼儿，促使幼儿逐渐形成良好的行为习惯。
同时，教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。如：幼儿喜爱的故事《孔融让梨》、《三只蝴蝶》、《香九龄温席》等，让故事里爱护别人的孔融，团结友爱的三只蝴蝶、孝敬父母的香等鲜明的形象和生动的故事情景深深地刻在孩子们的心上，并在大脑中留下我也要像孔融、蝴蝶、香那样关心帮助别人、友爱谦让、孝敬长辈的印记，从而使其在自觉不自觉中受到教育。并知道在集体活动中养成讲文明、懂礼貌，与同伴友好相处的良好行为习惯。一位父亲曾告诉我，有一天傍晚他带着女儿珠珠在小区里荡秋千，兴致正高时，一位奶奶带着他的小孙子也来到秋千前，小孙子吵着闹着要玩秋千。珠珠看到此情景，低下头想了一会，便从秋千上下来对小弟弟说：“小弟弟你玩吧！”这位父亲看到女儿其实还是非常舍不得，便心疼地问：“珠珠，你不想玩了吗？要不小弟弟玩一会再换你玩？”珠珠回答：“我想玩，可是我想起老师说过的故事《孔融让梨》，我应该向孔融学习的。”
孩子的“为人之道”就是我们从点滴的细节中树立榜样引导和示范，让幼儿在不知不觉中潜移默化。同时凡是幼儿行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给予鼓励，促进其互相模仿行为。让孩子在老师的表扬声中知道怎样做才是正确的，同时幼儿与同伴交往对幼儿心理发展起着成人无法替代的作用，利用幼儿园这个大集体并激发幼儿乐意向同伴学习的愿望，让他们感受到“我行”、“我能做到”、“我是最棒的”。同时，为孩子们开展“找好朋友”等互帮互助的小组游戏活动，让他们能逐步地找朋友一起玩，培养活泼开朗的