教学设计的基本方法和步骤ppt课件.ppt

教学设计的基本方法与步骤一、教学设计的基本概念教学设计的界定教学设计的性质课堂教学设计的特征课堂教学设计的教学意义任何一种教学设计都可概括为三个问题：（一）设计过程具体包括：（二）设计要素具体包含：（三）教学设计的理论基础P7(英语教学设计，鲁子问)“FiveBasicTheories”课堂教学设计的重点(1)陈述还是问答?目的策略与语用策略课堂教学设计的重点(2)课堂教学设计的重点(3)培养运用能力的学习活动（四）教学设计与写教案的关系（五）提倡教学设计的主要目的二、教学设计的基本理念1．素质教育观2．系统方法观3．教育效能观三、教学设计必须遵循教学过程的基本规律2．教学过程是教师与学生互为主客体过程的辩证统一。3．教学过程是学生全身心参与的认识活动和意向活动的统一；4．教学过程是知识、技能、情意的内化和外显的统一。四、教学设计的基本原理2．教学结构的整体优化原理3．教学活动的系统有序原理4．反馈控制原理五、教学设计的基本内容1．教学对象分析2．教学内容分析3．教学目标的制定教学目标的陈述方法行为观的陈述法A对象（audience）
写明教学对象??导教

B行为（behavior）
通过学习后，学习者应能做什么??导学

C条件（condition）
上述行为在什么条件下产生??导教

D程度（degree）
规定上述行为是否合格的标准和程度??导测量

行为观的陈述（behavioralobjectives）（1）对象Audience（对象）

解决“由谁来完成行为”的问题，可以采用以下三种表述方式：

⑴形容词+主语：如程度较好的学生、程度稍弱的学生等。

⑵百分比+主语：如85%的学生、60%的学生等。

⑶表示范围的形容词+主语：如全体学生、多数学生等。

例：
技能目标：多数学生经过操练后能比较流利地朗读
Module5Unit1Activity5中的对话，
30%左右的学生能脱离课本表演。
（2）行为Behavior（行为）

解决“做什么”的问题，是说明学习者在教学结束后，应该获得怎样的能力，可以使用“能够朗读”、“能够写出”、“大致听懂”等行为动词。
如果需要，还可加上表示程度的状语，如“比较流利”、“基本掌握”等。
描述行为的基本方法是
使用一个动宾结构的短语，其中行为动词说明学习的类型，宾语说明学习的内容。

常用行为术语举例：（3）条件Condition（条件）

是完成行为的前提，它表示学习者完成规定行为时所处的情境，即评价学习者结果时，该在哪种情况下评价。条件通常用一个介宾结构表示，如“在……情况下”，“根据……”，“经过……”，“在课堂讨论时，能叙述……要点”等。

（4）标准Degree（标准）

要解决“做得怎么样”的问题，是行为完成质量的可接受的最低衡量依据，它通常是附在行为表述之后，从行为的准确性和质量两方面来确定，进一步说明行为要达到的水平和程度。

如：“全体学生能将关于食品的英文单词按蔬菜、水果、饮料、肉类等进行分类，至少90%的词汇分得正确”。“至少90%的词汇分得正确”就是一个标准，对“分类”这一行为起到了补充和确定的作用。有了这个标准，教师检测学生时有了尺度，而学生自查学习效果时也有了依据。

教学目标设计示例教学目标教学目标修改（参考）教学目标如何制定与达成？活动一学生听对话，用was,were,wasn’t,weren’t填空。活动一学生听对话，选出Andy与Melissa提到的活动（获取信息）。教学目标如何检测？教学环节2、学生自我评价表4．教学策略选择5．划分教学单元、课时，组织教学内容，设计教学顺序6．教学组织形式和方法的选择7．教学媒体的组合运用8．形成性评价和总结性评价的设计