人的认识从何而来.ppt

物质决定意识,意识是客观存在在人脑中的反映.一、人的认识从何而来1、实践的含义是什么？
2、实践有哪些特点？
3、实践的基本形式有哪些？
4、实践与认识的关系如何？“嫦娥二号”三维图像
１、实践的含义1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生思考问题、开辩论会、学习理论、
3、老师讲课
4、修建长江三峡水利工程
5、建设环境友好型社会

6、航天专家研制“天宫一号”聚焦嫦娥落月实践主体实践的主体：人人比蜜蜂高明之处在于，人能用意识指导自己的行动，有计划、有目的地去改造世界的活动。动物也能改变环境，造出精美的蜂房，但这只是一种自然的本能，不是有意识有目的的活动。中国探月工程只完成第二步“落”，受社会历史条件的制约。2、实践的三个基本特征形式多样的实践活动3、实践的基本形式小结与归纳：1、以下各项中属于实践活动的是()①全面建设惠及十几亿人口的更
高水平的小康社会②嫦娥二号载人航天飞行活动③学习理论、讨论问题、研究学问④大猩猩用树枝钩食白蚁⑤工人做工、战士打仗、教师讲课
⑥“十二五”规划⑦学生教室里听课
⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图⑨建设资源节约型和环境友好型社会⑩小行星撞击地球2、我国通过制定“十二五”计划来指导今后五年的社会主义现代化建设，这体现了实践是（）
A、改造客观世界的一切活动
B、主观与客观相一致的活动
C、客观物质性的活动
D、有意识、有目的的能动性活动
3、在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明实践是()
A、人们改造客观世界的活动
B、客观的物质性活动
C、有目的、有意识的能动性活动
D、社会性、历史性的活动

1、实践的含义是什么？
2、实践有哪些特点？
3、实践的基本形式有哪些？
4、实践与认识的关系如何？实践是认识的来源认识从哪里来？镜头二：走进科学（2）实践是认识发展的动力镜头二：走进科学我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声
是由于其翅膀震动导致的。湖北省12岁
的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木
板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜
蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。
进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？（3）实践是检验认识真理性的唯一标准思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？竞赛2.毛泽东同志指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这句话告诉我们5.我国著名教育家陶行知原叫陶知行，后改为陶行知。这说明(1)实践是认识的来源

(2)是认识发展的动力

(3)实践是检验认识正确
与否的唯一标准

(4)是认识的最终目的
1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”这句话包含的哲理是（）
①实践是认识的来源②实践是联系主观与客观的桥梁③实践出真知④实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点A、①②B、②③
C、①③D、①③④2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（）
A、实践是认识的惟一来源
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展
C、实践是认识发展的动力
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段3、“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是（）
A、实践是客观的物质性的活动B、实践是检验认识真理性的唯一标准C、一切真知都来自于实践D、实践是认识发展的动力4、有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了（）
A．实践的客观规律性
B．实践的主观能动性
C．实践的客观物质性
D．实践的社会历史性5、有人认为：“一个人的渊博知识，一是源于实践；二是源于书本知识。”这个观点是（）
A.正确的，因为它如实地看到了获得认识的两条途径
B.错误的，因为它混淆了认识的来源和获得认识的途径
C.正确的，因为它体现了辩证法全面的观点
D.错误的，因为它否认了认识对于实践的反作用6、对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意义。某班组织学生对近年来中央的3个“一号文件”进行了比较研究，并进行了理性总结。①历次“一号文件”的出台，都适应了中国农村改革发展的
需要，这说明实践是认识的来源。
②三个“一号文件”的发出，体现了党对“三农”问题认识的
不断深化，这说明实践是认识发展的动力。
③历次“一号文件”的出台，都调动了农民的积极性，促进
了农业生产力的发展，对农村经济起到推动作用，这说明
实