部编统编三上语文26-灰雀-精彩片段课件.docx

【精彩片段】
对话为重点，研读课文
师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？
生：灰雀不见了。
女同学齐读课文的第二自然段。
师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？
生：灰雀回来了。
男同学齐读课文的第十一自然段。
师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？
生：灰雀哪儿去了？
生：灰雀怎么又回来了？
师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画下列宁说的话，横线画下男孩说的话。
生默读课文。
师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。
师读对话。
师：灰雀哪儿去了呢？
生：被男孩抓走了。
生：男孩藏起来了。
师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？
生：受了列宁的启发。
师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读男孩的话。
师：我们一块来到白桦树下，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个男孩，就问——（女生读）
师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？
生：焦急。
师：读出焦急来。这时，列宁看见一个男孩，就焦急地问——
女生焦急地读。
师：男孩说——
生读“没……没看见”。
师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？
生1：因为男孩明明藏了灰雀。
生2：因为他撒谎了。
生3：我觉得男孩心里有鬼。
师：列宁明白了，于是他走到男孩跟前,‘男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。’列宁是这么说的吗？
生：不是。
师：列宁是怎么说的？
女生读“一定是飞走了或者是冻死了……”
师：从列宁的这句话中，你听出了什么？
生：列宁担心灰雀。
师：读出你的担心。
生读。
师：列宁还说了什么？
女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
师：你又听出了什么？
生1：列宁很关心灰雀。
生2：列宁感到惋惜。
师：“多好、可惜”，关心、惋惜都在其中了。我就是那个男孩，你想想怎么说能打动我，谁来读一读？
生深情地读。
师：咱们一起再来读一读，读得可以打动这个男孩。
全班深情读。
师：同学们，列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩有批评吗？
生：没有。
师：有指责吗？
生：没有。
师：列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以，当列宁问“会飞回来？”孩子是肯定地说——
生：“一定会飞回来！”
师：同学们知道这时候，男孩心里在想什么吗？
生1：我明天把它放回来，跟列宁说我不应该把灰雀捉走。
生2：列宁多么喜欢这只灰雀，我一定要把灰雀放回来。
师：你们都明白了，独自藏起来是喜欢，放飞自然更是喜欢，男孩也是很喜欢灰雀。同学们，老师把你们体会到的句子放在屏幕上，有什么发现吗？
（出示：
男孩肯定地说：“一定会飞回来！”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）
生：前后不一样，但意思一样。
师：还有什么发现吗？
生：第一个句子“说”后面是冒号。
生：第二个句子“说”在后面，打句号。
师：当我们深入理解一个句子的时候，对话也可以这么呈现。
（出示没有提示语的对话）
师：没有提示语了，分角色读一读，还可以加上动作演一演。
两人一组演。
让孩子们推荐一组上台。
老师旁白，生读对话。

《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）