中学体育教学改革存在的问题与对策.docx

中学体育教学改革存在的问题与对策摘要：2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布之后我国基础教育启动了新一轮的课程改革。体育作为学校课程改革的重要组成部分也同样面临着艰巨的改革任务。本文首先分析了当前中学体育教育改革存在的问题针对存在的提出解决对策。关键词：体育教学问题对策当前我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变这一变革极大地推动了学校体育的改革步伐扩展了学校体育改革的前景促进了人们对以人为本、健康第一思想的认识为学校体育进行全面系统的改革提供了极好的契机。我国中学体育教学改革存在的问题主要有教师对教学内容的选择上存在困惑、教学方法的使用不得当、教学过程中教师的主导作用被削弱研究提出了相关建议预期对中学体育教学提供理论参考。一、当前中学体育教学中存在的问题1.教师对教学内容选择的困惑传统的《体育教学大纲》规定了体育教师应该教学的内容因而体育教师知道教什么而《课程标准》只设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域目标并没有规定具体的教学内容。在《课程标准》的影响下教师对教学内容的选择往往只注重学生学习的兴趣淡化了技术教学使学生不能掌握最基本运动技能学生不具备基本的跑、跳、投能力和身体素质体育课程就成了“无源之水”也会使学生在学习中感到吃力从而对体育课失去信心、失去兴趣日后也不会再从事体育运动。2.体育教学目标单一化。所谓体育教学目标单一化就是指在体育教学中限制学生目标追求的广度约束学生的自由发展空间单一化的目标束缚了个性的发挥不利于个性的培养。单一化最具体的表现是：“达标至上”就是指过分看重《国家体育锻炼标准》的评价作用乃至把《达标》作为体育教学工作单一目标即一切教学工作都围绕“达标”并形成了一一对应的关系结果必然限制了教学工作的广度使学生在绝对单一目标下得不到学习空间和健康成长。3.体育教学过程技术化。所谓体育教学过程技术化是指在体育教学过程中过于苛求技术的规范性以至于将应主要作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学的目的混淆了对手段与目的的认识造成了教学目的的偏差。一方面过高的技术要求削弱了学生参与体育学习的热情与欲望。不切实际的过高技术要求必然会使他们产生畏惧心理从而望而却步失去积极参与体育学习的热情与欲望。另一方面苛求技术规范无助于体育教学目的的实现。体育教学的目的是使学生具有一定的身体素质促进身体发展培养高尚情操。因此在体育教学过程中一味机械苛求技术规范反而会取轻舍重无助于体育教学的实现。4.学习评价标准不能有效实施学习评价是体育课程教学中重要的环节。然而《课程标准》还没有快速将先进课改区的先进具体操作方法和实践经验向后进课改区推广介绍造成部分地区面对新的体育学习评价内容、方法和形式不能有效实施和落实。二、解决的对策1.确立素质教育的观念在课堂教学中实施素质教育首先要转变教学观念确立素质教育下正确的课堂教学观念。课堂教学要面向全体学生力图使每个学生都能不同程度地得到发展。促使学生全面和谐的发展包括知识、体力、道德、情感、态度、价值观等。尊重学生个性发展的特点让学生在教学中充分体现主体性、主动性和创造性。要以培养学生的体育实践能力为核心。这些课堂教学理念是指导我们搞好课堂教学的基本保证。2.优化教学方法教师选用教学方法时应重视学生的合理要求提倡学生自我评价和相互评价并创造条件使学生体验运动乐趣成功的满足引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。在教学中教师必须考虑以下几点：应提出多种练习方法供学生参考使其择优而行以适应学生因身高、体重、智力、运动动机、运动经历等不同而造成的差异使每个学生都能进行充分的运动在生理上获得快感在心理上得到满足都能学到新知识并在技术上有所提高。重视学生个性的培养和发展满足学生的创造欲不必过分强调行动一致提倡“形散神不散”为学生创造活泼的学习氛围。3.加强教材建设调整、充实教学内容在体育教学改革中应加强教材建设对教学内容进行调整、充实选择适宜从事终身健身和提高生存能力所需要的内容。即在加强基础知识、技能传授和基本能力培养前提下尽量使学生掌握那些现代化社会所需要的健身知识技能为全面增强学生体质和终身从事身体锻炼打好全面的基础。此外还应根据中小学生的生理、心理需要适当增加一些娱乐、健身、健美项目的内容加强教学内容与社会生活的紧密联系努力为拓宽学生锻炼途径丰富社会知识增加他们对大自然的适应能力而提供条件。4.建立科学的评价体系必须改革传统的以学生运动负荷和练习密度为评价方式的课堂教学评价标准建立科学的评价体系。评价的基本出发