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互联共融视野下的全域老年教育模式实证研究——以浙江省为例
随着老龄化程度的不断加深与人们对教育学习的需求日益扩大，老年教育作为社会教育领域的一个重要分支，越来越受到广泛关注和重视。在互联共融的时代，老年教育已经从单一的课堂教育模式向全域化、全方位的教育模式转变，更多的老年人通过互联网来实现自我提升和生活充实。本文以浙江省为例，从互联共融视野出发，探讨全域老年教育模式的实证研究。
一、全域老年教育的定义与意义
全域老年教育指老年人在生活的各个方面接受教育，无论是传统的课堂教育、游学、兴趣爱好课程、社交活动、网络学习等多种形式。全域老年教育的意义在于，通过提供培训、学习环境和机会，为老年人终身学习和社区参与提供条件，提高生活质量，促进健康老龄化。
二、浙江省全域老年教育的现状
浙江省作为中国的经济大省，在老龄化程度不断加深的同时，老年教育也得到了快速发展。近年来，浙江省政府加快了老年教育的发展步伐，制定了一系列政策，以此带动老年教育事业的发展。同时，社会方面也投入了很大的力量，许多公共机构和社区设立了老年教育机构和老年活动中心，为老年人提供各种学习和活动场所。
三、互联共融视野下的全域老年教育模式构建
互联共融时代的到来，使得老年学习更加便捷且多元化。虚拟课堂、网络课程、移动学习等技术手段，为广大老年人提供了一个全新的老年学习模式。以浙江省为例，可以通过以下途径构建全域老年教育模式：
1.全方位的老年教育网络平台
浙江省已经建设了覆盖全省的老年教育网络平台。老年人可以在平台上找到自己感兴趣的课程、学习资料以及相关活动信息。通过网络平台，老年人可以在家就能学习、沟通，还可在平台上认识和结交朋友，拓宽人际网络。
2.社区老年教育中心和老年活动中心
社区老年教育中心和老年活动中心是实现全域老年教育的另一个重要途径。由政府和社会力量共同组建的老年活动中心可以为老年人提供课程、文化娱乐活动、生命教育和健康促进等服务，这些服务也会借助互联网和新媒体渠道传播。
3.地方老年学校
地方老年学校是老年人在传统课堂上学习的重要场所。地方老年学校主要面向夜校、趣味课程跟老年人开设，在这里，老年人可以参加课程学习、文化活动和课后社交。
四、结论
本文以浙江省为例，介绍了互联共融视野下全域老年教育模式的实证研究。与传统教育相比较，全域老年教育具有互联共融、户外和虚拟课堂、课程多样化等优势。在全域老年教育的实践中，政府、社区和全社会都要充分发挥各自的优势实现资源共享和协同发展。