中学课程改革实施计划方案.doc

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课程改革实施方案
一、实验背景
伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻的社会变革对当今根底教育的课程开展提出了强有力的挑战。创新精神的倡导、实践能力的培养、课程教材的整合、通识人才的短缺，越来越受到社会的高度重视和人们的广泛关注。培养具有创新精神和实践能力、具有终身学习的愿望和能力以与对社会和自然具有高度责任感的新型人才，对教育提出了新的挑战，教育改革势在必行。作为集中表达教育思想和教育观念的整个根底教育核心的课程体系，成为改革的重要容。我们必须依据新世纪社会的变革来探索我国根底教育的课程改革，从源头上、从根本上革除根底教育的弊端。我校作为一所农村初中，也一直十分重视教育教学改革。早在2000年就提出了“以课程革新为突破口，构建活动教育体系〞的课题研究方案，并在此根底上进展课程改革实验，通过课程的革新、活动教育体系的构建，已探索出了一条素质教育的新途径。近年来，为了转变观念和与时领会国家教育改革的精华，我校屡次派骨干教师参加了省、市级素质教育和课程改革为主要容的培训和学术研讨会，外出学习的领导和教师先后在校举办培训讲座，帮助全校教师了解国家教育改革的最新动态、与时更新教育观念，推动了全校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。二、指导思想：全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《国务院关于根底教育改革与开展的决定》的精神，全面推进素质教育。以《根底教育课程改革纲要〔试行〕》为纲，以各科《课程标准》为标尺，根据市制订的《初中课程改革方案》的要求，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。三、实验目标：(一)按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐开展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面到达国家《根底教育课程改革纲要(试行)》的根本要求。在实验过程中突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美诸方面主动、全面开展，为他们的终身开展奠定坚实根底。(二)加强学科整合，促进学科间的联系与沟通，设置综合课程，形成新型的课程体系。(三)优化课程实施过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力以与获取新知识、开拓创新的能力。(四)加强课程容与学生生活以与现代社会、科学开展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精选终身学习必备的根底知识和技能。(五)探索新课程的评价机制，发挥评价促进学生主动开展、教师提高和改良教学实践的功能，构建与国家新的根底教育课程体系相适应的开展性课程评价体系。(六)加快信息技术教育，引导教师积极探索信息技术与教育整合的途径和规律，实现学校信息技术教育的跨越式开展。(七)进一步完善教师培养、培训机制，探索新课程背景下教师的专业开展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建立者，从而培养—支高水平、有影响的具有课程研究和开发能力的教师队伍。(八)以学校为本，积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，开展新课程的校本课程开发、校本培训、校本管理的实验研究，提高学校办学水平，形成多样化的办学特色，以适应社会、学校、学生开展的需要。四、实验的主要容：(一)更新教育观念，确立新课程理念l、研究我国根底教育课程改革的背景和意义，新课程的目标体系和课程标准，理解、认同新课程的根本理念。2、研讨落实新课程的途径与方法，将新课程理念与自己的工作实际相联系，奠定创造性地参与课程改革的思想根底。(二)从实践层面重建新的课程结构在国家新课程体系、课程结构理论的指导下，处理好课程的分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性的矛盾，从实践层面重建新的课程结构，着重研究实现课程结构的综合性、选择性与均衡性。1、实现课程结构的综合性研究(1)以现代人的素质需求和学生的认知方式为依据，开展国家根底教育课程改革提出的课程综合化的方向研究。(2)开展品德与生活、品德与社会、体育、科学、艺术、综合实践活动等新设立的综合课程的教学探讨，进展加强学科间联系，重组课程容的研究。(3)加强课程与社会生活、科技开展、学生经历的整合，培养学生的创新精神和实践能力，以实践活动的方式组织课程容，开展中学综合实践活动的专题研究。2、实现课程结构的选择性研究(1)适应学校开展的实际，实现课程结构的变通性，开展校本课程的实验。(2)根据学校的办学宗旨，对国家课程和地方课程进展选择和再开发，开展创造和形成学校文化特色的校本课程的开发研究。3、实现课程结构的均衡性研究(1)培养德智体美全面、和谐、均衡开展的人，课程结构均衡性的依据和意义研究。(2)学科与活动的规划设计、课时安排、课程容的选择等