部编版七年级历史上册-两汉的科技和文化-优质课教学设计.docx

第15课两汉的科技和文化教学设计
1教学分析
【教材分析】
从世界科技文化史上来看，两汉时期的科技文化在当时世界处于领先地位。从单
元内容上看，前面学习了两汉时期的政治与经济，本节课学习两汉的文化科技，两汉政
治统一经济繁荣为两汉科技文化创造了有利条件，而两汉的科技文化是两汉政治经济繁
荣的反映，因此，本节课与前面所学内容起到相呼应的作用。
【学情分析】
七年级学生，他们对历史知识中的古代文化史尤其感兴趣，通过对前两个单元的
学习，具备一定的分析和判断能力，对历史的理性认识明显增强。由于受到活动范围、
家庭条件，生活习惯等制约，大部分孩子没有脱离原来小学的跟随模式，自学能力差，
阅读书籍少，接受社会信息的突击也少，造成知识面不广，对事物的理解能力较弱。
【教学目标】
了解造纸术的发明、张仲景和华佗对中医学的贡献、《史记》、道教
和佛教等基本史实，思考这些历史现象反映的时代特征，以及对当
时和当代社会的影响
识读《居延汉简》《马王堆汉墓帛书》《造纸工艺流程图》，讲解这些
图片反映的历史现象，提高解读和获取信息的能力以及描述和阐释
事物的能力
情感态度学习张仲景、司马迁等人为了理想，面对挫折坚忍不拔、努力拼搏
与价值观的精神
【重点难点】
教学重点：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》
教学难点：道教和佛教
2教学过程
一、导入新课
东方朔是西汉时期著名的文学家。汉武帝即位，征四方士人。东方朔上书自荐，诏拜为
郎。后任常侍郎、太中大夫等职。他学富五车，才高八斗。据说有一次，他向汉武帝上一个
奏本，这个奏本就用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。汉武帝看得那真是累啊！这个故
事说明了什么问题呢？这一问题又该如何解决呢？
设计意图：前后知识的有机联系，古今书写材料的鲜明对比，让学生感受到纸张的质优
价廉，感叹中国人民的才智和对世界文明的巨大贡献的同时，顺利成章的进入本课的学习

二、新课讲授
目标导学一：造纸术的发明
1．材料展示：
材料：自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之纸。缣贵而简重，并不便于人。
——范晔《后汉书》
2．教师提问：阅读教材并结合材料说说纸发明以前的书写材料有什么特点。
提示：竹木简太笨重，携带不方便；帛的价格昂贵，不能大量使用。
3．教师过渡：西汉时期我国已经懂得了造纸的基本方法。东汉时期，宦官蔡伦改进了造
纸术。
4．材料展示：“蔡伦，字敬仲，桂阳人也……伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以
为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’。”
——范晔《后汉书》
5．问题思考：
(1)从记载中，蔡伦用什么原料造纸？
提示：树皮、麻头、破布、旧渔网。
(2)蔡伦制造的纸被称为什么？
提示：蔡侯纸。
(3)这种纸有什么优点？
提示：原料易找，价格便宜，易于推广。
6．图片展示：汉代造纸工艺流程图
7．教师讲述：《汉代造纸工艺流程图》形象地再现了两汉时期的造纸术，将麻头、破布
等原材料经水浸、切碎、洗涤、蒸煮、漂洗、舂捣、加水配成悬浮的浆液，捞取纸浆，干燥
后即成为纸张。
8．图片展示：蔡伦
9．教师补充：蔡伦，东汉和帝时任掌管制造宫廷使用器物的尚方令，负责建造宝剑和其
他器械。他于105年采用新技术制造出了质地细软、价格低廉耐用的纸。汉和帝封他为“龙

亭侯”，人们称他造的纸为“蔡侯纸”。
10．造纸术的传播：造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的传播，这是中华民族对
世界文明的巨大贡献。
设计意图：通过同学的自主讲述，设计图片情景，运用问题教学法，让学生积极参与教
学过程，激发学生兴趣，使学生更能掌握造纸术的发明改进过程通过视频，引导学生思考造
纸术发明和改进对中国历史和世界发展的重要贡献，培养学生多方位思考，多角度理解历史
事件的能力。
目标导学二：张仲景和华佗
1．图片展示：张仲景和《伤寒杂病论》
2．教师讲述：张仲景是东汉末年我国一位伟大的临床医学家。他写出了一部创造性的医
学巨著《伤寒杂病论》。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡
献。
3．图片展示：华佗
4．教师强调：名医华佗发明“麻沸散”，创造出“五禽戏”。
设计意图：利用课本中现成的材料让学生感受张仲景成为医圣的原因，不仅是医术还有
医德，通过上台展示五禽戏，使学生体会五禽戏强身健体的作用。这两个活动培养学生
筛选和总结历史资料的能力，给学生充分展示自己的机会，与此同时，补充相关的课外
知识，可以帮助学生理解知识，拓展学生的知识面。
目标导学三：历史巨著《史记》
1．图片展示：司马迁
2．学生自主学习：阅读教材，了解司马迁的著书过程，理解《史记》的重要贡献和文学
地位分别是什么？
提示：《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000
年的史事；《史记》文笔优美，