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高校教学与学生工作的关系演变
高校教学与学生工作的关系演变【摘要】社会、经济、法律、家庭等环境变迁促使学生个性特点发生变化，也影响高等学校教学、高等学校学生工作的关系变化。本文在回顾高等学校发展演变的历史基础上，围绕高校职能，分析了高等学校中教学工作与学生工作之间的关系演进规律，并理论上总结了各种关系模式，探讨了当前高校教学与学生工作之间的关系。最后，本文试图从促进高等教育发展的角度对两环节关系进行了设计。【关键词】高校职能；高校教学；学生工作；关系模式教育活动随着人类社会的发展而不断演进，在不同的历史时期具有不同的表现形式。原始社会甚至更早时期，没有形成专门的教育机构。当知识积累的总量和产生的速度大大增加，加大了个人掌握知识的难度时，精选知识并加以传授的活动就出现了，专门的教育机构就渐渐诞生了。教育活动反过来加速了知识的传播，促进了文化、知识的繁荣。因此，教育活动是在一定的社会环境中产生和发展。高等教育在长期的发展过程中，不仅形成了完整且相互依存的职能，同时在具体实施中，形成了系统的分工环节如教学环节、学生工作，研究这两大环节的关系及其演变，有利于更好地实现教育的两种基本功能——促进人的发展和促进社会发展。一、高度学校的职能西班牙学者奥尔托加•加塞特认为大学教育包括三项职能：文化的传授、专业的教学以及科学研究和新科学家的培养。这里是从一个整体而言，大学应履行的基本职能，对于当前数量众多、层次高低各异、学生素质差别悬殊的不同高等学校，根据它们各自履行功能的能力和环境，在三大功能上具体地有所侧重。高等学校传授文化知识以及传播研究和科学方法是高等学校完成使命的重要手段和目的。制定传授课程体系，确定向学生传授的教学内容是首先必须解决的问题。这一问题有两种观点，一种是以知识和教师为中心的，学生在教学中根本不是一个基本要素；一种是以普通学生为起点，把迫切需要学生掌握并且一个正常的普通学生能够真正掌握的知识内容作为课程设置的根据。每种观点的形成都有其对应的客观历史因素。当前，大学教育规模不断扩大，大学教育由精英式向大众化发展，确定课程体系可以从两个方面进行考察：弄清楚哪些东西是学生将来的生活必定需要的；合理确定知识的难度和知识总量，便于学生能够真正学会和理解。随着教育的发展，高等教育内部也在不断分工和演变，教育研究内容不应单纯地关注教学内容，审视高等学校履行职能的过程，对教育活动中不同环节的关系研究也是非常重要的。二、高等学校教学管理与学生工作之间关系的几种观点高等学校在履行职能时，通过传授文化和培养教育对象的技能，试图促进个体和社会统一发展。在长期的高等教育发展过程中，分工形成了高等学校教学和高等学校学生工作两个重要的教育工作群体。回顾漫长的教育历史，随着社会、教育状况的变化，高等学校教学与学校学生工作之间关系发生不断演变。目前，虽说在理论界对两者的关系没有明确地界定，但在实践中与人们的思想上，先后对高等学校教学与高等学校学生工作关系存在着不同的潜在观念。（一）高等学校教学管理与学生工作的同一阶段高等教育的形成及其后教学活动和学生工作活动的形成经历了漫长的时期。一般认为在原始社会阶段，由于教育尚未从生产劳动中分离出来。最早进入奴隶社会阶段的国家如中国、埃及、巴比伦、亚述及印度等亚洲和非洲几个文明古国。奴隶社会最突出的特点是：生产力有了较大发展和提高，阶级和私有财产出现，教育渐渐独立出来。初始，教育被统治阶级所独占，具有鲜明的阶级性。一小部分人专门从事智力活动，整理和总结来自实践的知识和经验，形成脑力劳动和体力劳动相分离，教育与社会生产脱离。在公元前3000年左右随着文字的出现，为学校建立创造了必要条件。以文字产生作为基础，学校是在奴隶社会出现，专门从事教育活动的学校产生是文化教育和人类学习活动得到更快的发展。在学校教育的基础上，才会产生教育活动内部分工的深化——导致教学和学生工作。高等学校出现的时期在各国大不一样。在奴隶社会时期，没有现在意义上的高等学校，经过低层次学习的人们要进一步在高层次学习，主要通过去倾听当时社会的一些著名学者的讲学和辩论以获取知识和提高“学问能力”，像中国各个时代大学问家如春秋战国时期的诸子代表人物如孔子、孟子等，古希腊时期如苏格拉底（Sokrates,公元前469—前400）、柏拉图（Platon，公元前427—前347）、亚里士多德（Aristoteles,公元前384—前322）等。那时候，大学问家多是哲人，社会地位高，对接受的门徒要求高，学生是社会地位较高和智力超群的。这些大学问家通过自己的言行身教影响学生，对学生的知识传授和行为规范是融合在一体的。按它们教育的层次，在当时的社会应算是高等教育了。但那时知识量小、学生规模小、学生自身素质高，在高等教育过程中，不