托尔曼的符号学习理论ppt课件.ppt

目的行为主义的创始人目录托尔曼托尔曼的实验（3）学习是对“符号－完形”的认知。
“符号”，是托尔曼对刺激使用的术语，“完形”即格式塔，与格式塔理论一样，完形意味着整体大于其各部分之和。他进一步指出，“符号－完形”包含对意义目标与手段－目的关系的认知。只有当外部感觉（符号）和内部表象（知觉）结合成为联想结构并构成各种关系组合体时，才能形成一种格式塔完形。他认为白鼠的位置学习不是一连串的刺激－反应过程，而是获得了与其所处环境有关的符号及其代表的意义，并在一种完形内使符号（刺激结构模式）组合成一个新的完形的过程，即在头脑中形成了“符号－完形”认知结构，这种“符号－完形”认知结构，托尔曼称之为“认知地图”（cognitivemap）。这种地图是“目标－对象－手段”三者联系在一起的认知结构。白鼠就是在跑通道时，通过学习，获得了“认知地图”，所以，它们能够按照认知地图去行动，选择捷径，得到食物。（4）学习是期待的获得。
在托尔曼的学习理论中，期待是核心概念之一，是指一种通过学习形成的认知观点，有“预先认知”的涵义。他认为，任何一种学习过程都是把对一种特定的整体（包括符号、目标、手段关系和结局）的期待树立起来的过程。例如，“目标－对象”期待就是对特定的目标－对象的预先认知；“手段－对象”期待就是对对象和达到对象之手段的认知；对“符号－格式塔”的期待就是对达到目标的途径的标志的认知。所以，期待是认知性的，是通过学习获得的。期待有三种水平：即“感知性”期待；“记忆性”期待；“推理性”期待。简言之，学习是对行为的目标、手段、途径和达到目标的结果的认知，就是期待（或认知观念）的获得。托尔曼理论评价存在的不足

第一，托尔曼虽然提出了期待、认知地图等全新的概念来解释其理论，但并没有对其概念进行明确定义，使其凌乱琐碎缺乏体系。
第二，托尔曼提出在行为的产生过程中存在有机体的内部认知过程作为中介变量，但没有将有机体与行为的内在技能恰当的联系起来，对行为的解释略显单薄
第三，托尔曼直接将动物学习研究中得出的理论用于解释人类的行为不甚妥当。
第四，托尔曼的学习理论只是对动物学习做出了一种解释的途径，对学习行为的预测和控制则缺乏探索，也不符合行为主义的初衷。Theend,thankyou!此课件下载可自行编辑修改，供参考！
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