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托尔曼的认知期待学习理论PPT课件.ppt
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第二节托尔曼学习理论了解托尔曼的生平及认知行为主义产生的背景掌握认知行为主义的主要观点和主要实验了解新托尔曼学派托尔曼(E．C．Tolman，1886~1959)是寻求认知过程和行为过程相统一的第一人。他受行为主义和格式塔理论的双重影响，提出符号-完形学习理论，属认知行为主义理论。其最著名的是白鼠走迷宫的实验。通过一系列实验，托尔曼认为应强调行为的整体性，注重行动(act)而不是纯行为主义所关注的动作(movement)。个体的学习行为是有目的的，不是单纯地对刺激作出的反应。学习是对“符号-完形”的认知，
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目的行为主义的创始人目录托尔曼托尔曼的实验（3）学习是对“符号－完形”的认知。“符号”，是托尔曼对刺激使用的术语，“完形”即格式塔，与格式塔理论一样，完形意味着整体大于其各部分之和。他进一步指出，“符号－完形”包含对意义目标与手段－目的关系的认知。只有当外部感觉（符号）和内部表象（知觉）结合成为联想结构并构成各种关系组合体时，才能形成一种格式塔完形。他认为白鼠的位置学习不是一连串的刺激－反应过程，而是获得了与其所处环境有关的符号及其代表的意义，并在一种完形内使符号（刺激结构模式）组合成一个新的完形的过程，
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目录一、格式塔学习理论代表人物2、基本假设知觉的组织规律相关的知觉律知觉组织律和完型规律共同起作用，心理事件往往是有意义的和完整的，而这四个组织规律从影响完整性。苛勒的黑猩猩实验：连接竹竿实验叠木箱子实验黑猩猩实验之箱子系列苛勒发现，当动物得到棍子、树枝或其他机械装置作为工具时，就可以解决问题，在格式塔心理学中，这种现象被称为顿悟。格式塔心理学家认为认知失衡具有动机属性。问题的动机属性会持续到问题得到解决。个体记忆未完成任务优于记忆已完成任务的趋向被称为蔡加尼克效应。前解决阶段14916253649648
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