人教版七年级上册生物-生物与环境组成生态系统导学案金品.docx

第二节生物和环境组成生态系统导学案
【教学目标】
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
【教学重难点】
①生态系统的组成。②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
【教学方法】：讨论法讲解法
课时安排
导入新课
2课时
【导入】观察课本P19图片
【提问】图中生物之间有怎样的关系？
【强调】生物之间是相互制约的。
【提问】课本P19《想一想，议一议》这个实例说明什么道理？
【强调】生物之间是相互依存的。
问题导学
一、生态系统及其组成
1、概念
阅读课本19页内容，在重点信息处做标记，理解什么是生态系统。
。
2、组成
分析课本21页的图片资料，结合20页—21页的文字部分讨论
（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）图中腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？
（3）在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
（4）在生态系统中除了生物外还有什么？（阅读课本21页倒数第二自然段，结合生态系统概念）
，如
。
——植物
——动物
——细菌.真菌
、
生物部分
非生物部分：
总结：组成
、
等
二、食物链和食物网
1、阅读课本21页最后一段，理解食物链的概念.
思考：食物链中有分解者吗？
2、观察与思考：
观察课本22页生态系统中生物的图片，按照课本要求，完成讨论问题。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
资料分析：
阅读课本23页资料，分析课本上的讨论问题。
跟踪练习
⑴图中共有
条食物链，这些食物链彼此交错形成了
。写出图中最短的一条食物链
。
⑵该生态系统中的生产者是
。
⑶图中生态系统组成成分的生物部分缺少了
。
⑷如果有毒物质DDT污染了草，那么积累有毒物质DDT最多的生

物是
。
问题检测
１、下列属于生态系统的是（
）
Ａ、一棵树Ｂ、一群羊
Ｃ、一片草地
Ｄ、一片树林中的所有鸟
２、下列食物链中，不正确的是（
Ａ、小虾→小鱼→大鱼
）
Ｂ、绿色植物→兔→狐
Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟
Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰
3、从在生态系统中功能的角度分析，蘑菇属于（）
Ａ．生产者Ｂ．消费者Ｃ．分解者
4．下图示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：
Ｄ．什么也不是
(1)图中标号
能利用光能制造有机物，是生态系统中的生产者。
(2)B和C在生态系统成分中统称
。
(3)能分解生物遗体的D主要是自然界的哪些生物?
。
(4)生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外，还需要
5、（1）右边是某同学根据短文画出的
等非生物条件。
。
（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类
大发生，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增
加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生
态系统具有一定的________________能力。
（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成
、
大量繁殖，毁坏森林。这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分，在生态

平衡中起着重要的作用。
学后反思：
通过本节的学习你的收获是
你的困惑是
。
。
检测案
1、下列属于生态系统的是（
A.池塘中的水草
）
B.池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物D.一个池塘
2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是(
)
A．生产者
C．分解者
B．消费者
D．阳光、水、空气等
3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（
A.增加B.减少C.先少后多D.先多后少
4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（
A．减小B．增大C．不变D．先减后增
5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的(
A．生产者B．分解者C．消费者D．食物链
）
）
)
教学反思：
①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生以实例进行思考：生物与环境之间是什么关系。
学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。②学生观
看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环
节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。

平衡中起着重要的作用。
学后反思：
通过本节的学习你的收获是
你的困惑是
。
。
检测案
1、下列属于生态系统的是（
A.池塘中的水草
）
B.池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物D.一个池塘
2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分