部编统编三上语文语文园地-名师教学设计课件.doc

语文园地
【教学目标】
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学重点】
1.能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
2.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
3.朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学难点】
1.交流总结默读的方法。
2.朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学策略】
结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
【教学过程】
一、交流平台
1.回顾学习过的默读方法。
教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。
让学生充分回忆后，指名回答。
出示课件2：

预设1：默读时不能出声，不能指读。
教师追问：怎样做到不出声、不指读呢？
预设2：一边读一边思考。
预设3：要学会扫视。
教师总结默读基本要求及方法。
出示课件３：

2.回顾默读遇到障碍时的处理方法。
教师提问：默读时遇到不认识的字、不理解的词语我们怎么办呢？
学生思考后回答交流，教师进行总结。
出示课件４：

3.回顾带着问题默读的方法。
教师提问：学习第八单元，回忆一下我们带着什么问题默读了课文？在课文中找到答案了吗？
学生思考交流，教师总结。
出示课件５：

4.阅读课本，自我反思。
学生看课本“交流平台”，圈画关键词。反思关于默读，自己哪些方面做得好，哪些方面做得不够。
二、识字加油站
1.认读扇形画面中的5个生字。
教师提问：你认识这五个和“目”有关的字吗？谁来读一读？
出示课件６：

学生自由读一读。
2.寻找这5个生字的共同特点。
教师引导：这几个字有什么共同特点呢？
预设1：都是目字旁。
预设2：都和眼睛有关。
预设3：都是形声字。
教师小结。
出示课件７：

睁
眨
瞪
瞅
瞧
目
相机板书：

3.区分字义，巩固识字效果。
教师引导学生用演一演的方法，区分“睁”“眨”“瞪”“瞅”“瞧”的不同意思。
出示课件8：

4.学习“眶”字。
教师过渡：我们再来读一读这两个双音节词“眨眼”“眼眶”。
指一指自己的“眼眶”，眨一眨自己的眼睛。
教师总结：与眼睛有关的部位或与眼部动作有关的字，常含有目字旁。
联系生活实际，想一想还有哪些这样的词语？
学生自由发言，教师总结。
出示课件9：

5.学习与“目”有关的四字词语。
教师引导学生理解并认读与“目”有关的四字词语。
出示课件10：

小组内讨论交流，小组代表发言，教师及时点拨指正，最后总结出示词语的意思。
出示课件11、12：

6.巩固运用。
教师布置任务：理解词语之后，我们要尝试在具体的语境中用一用吧！
出示课件13：

7.拓展积累。
教师过渡：你还知道哪些和“目”有关的四字词语？先理解词语，再写在积累本上。
出示课件１4：

（设计意图：由浅入深，由易到难，让学生逐步理解字和词之间的意义关系。）
三、板书设计

瞪

瞅
眨

瞧
睁

目

【课后作业设计】
1.为了提高阅读的速度，我们可以用的方法进行阅读。
2.我知道目字旁的汉字有：、、、等。从这些汉字我发现
。我还能写几个和“目”有关的词语：、。
参考答案：
1.默读2.睁眨瞪瞅目字旁的字多和眼睛有关瞧睹
第二课时
【教学目标】
1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
3.朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学过程】
一、词句段运用
（一）区分“陆续、继续、连续”
1.谈话导入。
出示课件15：

2.阅读文本，同桌交流。
学生读课本113页“词句段运用”中的三个句子。同桌讨论交流词语的意思。
学生发言，教师相机指导明确。（学生在词语下面做好笔记）
出示课件16：

教师相机板书：（陆续：前后相继，时断时续。继续：接着往下做。连续：一个接一个。），学生做好笔记。
3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。
4.教师创设新的语境，学生选词填空。
出示课件17：

5.教师出示情景图片，