20202020学年小学课改工作计划.docx

2020――2020学年小学课改工作计划
一、指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教
学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计和课堂教学
中，合理利用“目标设置、独立预习、互动展示、点拨指导、评
价激励、检测反馈、复习拓展”等基本教学要素，重点思考学生
学习活动和教师的引导活动，发挥学生的主体作用，把学习主动
权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注
学生生活质量，关注学生素养提高，关注教师专业化发展，实现
学校立德树人的本质目标。
二、课改目标实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学
校独特的课堂教学模式。每位教师都能适应课堂教学改革，主动
实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂
带给他的幸福，让思想与灵魂中注入生命的力量，让学校生活促
进学生素养提升，让每一位学生都自信地走出学校。基本实现有
效教学目标，实现学校教学质量的明显提升。具体目标：
1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学
习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和
形成正确价值观的过程。
2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行
“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都

进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建
设者、开发者。
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联
系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学
生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个
学生的独特感受和理解。
4、教师教学行为目标（1）教师由“教教材”变为“用教材
导”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的
现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集
和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力
以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有
效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地
位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索
过程。（2）不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生
主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太
多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学
生在活动化的课堂中学习。（3）确立学生自主学习的理念，努力
尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究
学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引
领学生积极探究学习。（4）学生完全成为学习的主人。能够完全
熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关

注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力
得到充分的培育。
5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教
师提高和改进教学实践的功能。
6、让精细管理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开
发有机整合，打造特色品牌学校。
三、课改原则课改必须务实，必须坚持以教师为主导，以学
生为主体，坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教导学的原
则，彻底改变传统的填鸭式的教学模式，真正把课堂还给学生。
教学中，要求教师因材施教、因地制宜，根据自己班级的情况来
开展，但是，不管怎么改，都必须留给学生自主学习和合作探究
的时间，切忌走过场和搞形式化的做法。
四、实验内容
（一）导学案的编制和预习指导
（二）课堂教学环节设计与实施
（三）课堂教学质量评价
（四）学习共同体建设合作型学习小组建设
（五）探索并形成课堂教学模式
五、实施策略
（一）理论指导课堂改革必须要有理论支撑，学校每月开展1
次的理论学习，不断强化师资培训，不断提升教师素质。

（二）学习借鉴积极组织教师参加上级各类课改活动，让教
师们课改能力在学习交流中得到提升。
（三）做好课改筹备工作。
1、进一步完善我校课改组织机构，成立以校长为组长，其他
教师为成员的课改领导小组。
2、组织开展课改工作专题线管工作，通过上示范、研讨课以
及集体讨论研讨等形式开展。
3、开好课改工作全校启动会、学生和家长动员会，力争取得
学生及家长的全力配合和支持。
4、抓好班级小组建设和管理、要求各班必须对学生进行了
分组，选出组长，定出了小组组名和口号，在小组内建立一对一
的学困生结对帮扶，解决学困生的帮扶转化工作。
小组内实行小组管理，对学生进行分工，并明确职责，做到
人人参与，人人有职务，人人有职责，学生管理学生。
建立班级小组激励评价考核机制，要求学生每次都对上台进
行交流展示的小组进行评分，每周都对各小组进行考核，对表现
优异的小组进行奖励。通过这种方式来激励学生积极参与、主动
学习。
（五）课改模式强调以教师为主导，学生为主体，教师要充
分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用，以学生“自主