《骆驼祥子》阅读指导课课件.ppt
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课题坎坷的奋斗,心酸的落幕——《骆驼祥子》阅读指导课作者及工作单位任玉清苑区白团中学指导思想和理论依据新课标对阅读教学的目标要求是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性丰富自己的精神世界。”阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点,依据“为学习者设计教学”的指导思想,传授知识重精,不在多,让学生积极主动参与教学过程,激发学生求知欲,培养创新精神。教材分析《骆驼祥子》是语文版八年级下册要求阅读
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《骆驼祥子》阅读指导课西城初级中学王丽《骆驼祥子》阅读指导课授课教师:王丽授课地点:录播室授课年级:七年级授课教师简介:王丽,女,42岁,中学一级教师,现任学校语文教研组长,初一班主任及语文教师,曾多次评为“德育先进个人”“中考先进个人”“中考学科优胜”,获政府嘉奖。指导思想:我校特色为经典诵读,我一直担任主要负责人,主抓学生的经典阅读,弘扬中国优秀传统文化。以经典诗文,自动陶冶学生高雅情趣,开阔胸襟,帮助学生养成良好的学习行为习惯,培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。在诵读熟背中增大识
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共读《骆驼祥子》一、整体感知祥子买车的三起三落一起:一落:二起:二落:三起:三落:作品仅一条线索作品情节单纯线索明晰围绕中心人物展开情节常用于中、短篇小说中,长篇用的也较多。如名著《》双线型结构(明、暗线,或者是两条线索同时展开,多用于长篇,中短篇也有。如课文《》林海音)多线型结构(多条线索,如《》)三、解读人物祥子的悲剧命运精神悲剧祥子的顽强生命,仅仅表现在肉体的吃苦上、表现在正面的人生努力上,而不表现在对灾难的承受力和反抗力上。憨厚沉默的祥子实际上也生着一颗善感脆弱的心。他显然不是挣扎到完全走投无路的