Unit 1 My name´s Gina Section B 教案.doc

Unit1Myname'sGinaSectionB教案
一、教学理念1．TBLT（Task-basedLanguageTeaching）教学模式结构教师创设情景引发问题启发引导
主程序任务布置任务完成任务评价
学生感知情景交际活动活用语言
2．建构主义理论知识是由个人自己建构的，而不是由他人传授的，这种建构发生在交往的环境中，是社会互动的结果。这就要求教师在实际操作过程中：1）注重学生的主体作用，提供语料和语境；2）帮助学生理解任务的意义和目标；3）形成控制自己的行为的意识、信心和目标；4）创造适宜的心理环境。3．生活英语理论1）语言要求生动，活泼，以激发学生的兴趣；2）设计的task要贴近我们的现实生活，根据教材和课堂教学实际，适当调整教学内容；3）积极加以引导，降低任务难度。二、教材分析本单元SectionB的核心语言目标是:学习数字和询问电话号码。数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等，数字与现实生活密不可分，学生通过学习数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。三、重点和难点重点：学习并掌握词汇zeroonetwothreefourfivesixseveneightninetelephonenumberphoneitcardfamily难点：询问电话号码的句型及回答:What’syourtelephonenumber?It’s…

四、教学目标1、知识目标1）thewordsandexpressionsusedinthetext:zeroonetwothreefourfivesixseveneightninetelephonenumberphoneitcardfamily2）Grammar:What’syourtelephonenumber?It’s…2、能力目标Todevelopstudents’abilityoflisteningandtalkingaboutNumbers;3、情感目标1)ToencouragethestudentstobebraveenoughtospeakEnglishmore.2)Toencouragethestudentstoworktogetherandsolvetheproblems.
五、教学过程Leading-in1.Watchsomephotos.照片是2005年英国教师Michael来到笔者学校，和学生们进行了一次面对面的互动。这是学校历史上的第一次。2.What’shisname?向学生介绍外国教师的姓名。复习firstname和lastname。并引出新知识lastname。3.MyIDcard向学生展示笔者本人的身份证。4.3a.Lookatthepicture.Findthelastnamesandwritethembelow.1.让学生了解一位外国老师和中国农村学生们一次很有意义的交流活动，让欣赏照片的学生产生好奇，学生有好奇心，才会有学习的动力；
2.通过以旧带新的原则，自然地过渡到新的学习内容中来。
3.帮助学生进一步理解和学习中文姓名中familyname的位置，以便学生比较区别。
Pre-task
1.MichaelNeil’sChinesename.MichaelhasaChinesename,“王麦克”，因为他觉得“中文是最好的言语。”
2.Michael’sproblem这是笔者假设的一个环节，Michael在学中文时碰到了我们古老的汉字——甲古文，要学生帮助他学习。从而引出数字(number)的学习。3.Learnthenumbers.学习数字zero—nine。4.Game:Findthefriends.让学生做一个数字配对练习5.Writethenumbers.看实物图片，让学生拼写数字。1.笔者想通过一位外国老师在黑板上写下的这么一句话，提醒学生，热爱自己的祖国，热爱自己的语言。（Michael能讲很好的中文，他在帮助我们宣传中文，我们呢？）2.让学生站在推广中文的立场上，用英语向外国人介绍中国古代的数字，现实中我们应该会碰到。
3.(在教学数字的过程中，zero的发音没有特别强调，学生仍是保留自己的错误发音。)4.强化学生对数字的发音和拼写。5.最后一张图片也为后一环节的开展埋下伏笔。
While-task
IntroduceTony.TonyisaboyinEngland.2.HowcanwetalkwithTony?教师做手势，鼓励学生说出phone/telephone.3.What’syourtelephonenumber?教师想给Tony打电话，但不行，因为没有telephonenumber,从而导出询问电话号码的句型：What’syourtel