浅谈高效英语早读.doc

浅谈高效英语早读

单位：灵宝市第一高级中学
姓名：彭小艺
邮箱：[e-mail]
电话：[phone]

浅谈高效英语早读
摘要：新课标中明确要求，培养学生听说读写的能力，在听说读写的过程中感受语言，增强语感。那么早读时间是培养听说读写能力的主要阵地。如何有效地上好早读课，我将结合自己的实践教学经验，对怎样有效地上好早读课进行浅显的分析。
关键词：教学时间教学任务量教学效果小组讨论小组合作小组互动
任务明确重视落实检查注意反馈
进入21世纪，传统英语的教学观念正在被改变。新的教育形势要求英语教学要重视学生的“听、说、读、写”等综合技能的均衡发展和全面提高。于是，国家教育部门推出了新一轮的课程改革，对英语教材及教学标准进行了全新的修订和补充。全国上下也都积极投入到新的英语教学实践改革中去。但是传统的英语教学观念及模式仍对全体师生的教学与学习产生着巨大的影响。学生仍然能感觉到沉重的课业负担。英语“听、说、读、写”等综合能力仍不能充分地提高和发展。语法教学和纯应试目的的英语教学现象还很普遍。那么在新课改的形势下，如何在高中英语教学中积极推广新课标，真正实施素质教育，切实提高学生的英语综合运用能力，就显得十分重要。
随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构，提高课堂效率已是一个迫在眉睫的任务。尤其对英语语言来说，知识点记忆以及口语水平的提高要求更高，因此提高英语早读的效率是重之之重。从事高中英语教学十年来，在我任教的灵宝市第一高级中学，每周一、三早读时间要求学生读英语。每节课半小时，一周总共一小时时间，时间少，任务量大，这一小时对我们来说弥足珍贵。
但经过认真仔细观察，我和同事们都发现部分学生的早读效率并不高，甚至非常低。主要问题在①早读目标任务不明确，抓住什么就读什么。②发法不正确，要求朗读时声音不大，不够重视。老师来了就读，走了就停。③不会自我检查和反馈。④不会统筹安排时间。针对这些突出的问题，我找了许多同学研究探讨过英语早读上出现的问题，大多数学生早读是必要的。但是并没有把他当做一节课重视。
因此我就提高英语早读效率谈几点自己的看法；
一、目的任务要明确。
任务大小难易程度要适中，要让大多数学生有信心完成任务。因为目的任务明确与否会直接影响学生学习记忆的自觉性、积极性、主动性和计划性。因此这就要求教师提前布置好任务，读什么，背什么，每天早读时间要提前把目标明确地写在黑板上，使学生在早读时间有的放矢。当然建立的目标还应具有操作性，要切合班级和学生实际。能够面向全体学生全面主动发展，不能好高骛远，。因此目标的建立应该是个循序渐进的过程，最初的任务应该使班级大部分学生能够完成，增强他们的自信心，使他们感受到早读的益处，但也不能够顾及全面而忽视了部分对自我要求较高的学生，所以教师应在布置任务上体现分层次教学。就把我所带的班级为例，一般情况下，周一记忆单词和语法项目。﹙程度好的任务量大﹚周三背诵经典文章段落落﹙包括课本文章其他资料﹚。特殊情况下灵活调整。
二、得当的读书方法。
确立明确的早读任务以后，并不是教师就无所事事了，相反教师更重要的作用是在于教会学生如何进行早读。“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学习方法远比给他某个知识点更具有长远意义。不同的任务有不同的方法。周一读单词时，先让学生跟着磁带录音多读几遍，然后让学生对着单词表读，边读边对学生点播帮助学生掌握每个单词的读法以及对单词的基本了解，从而提高学生的自信心和阅读水平。因为词汇的量和阅读水平的提高有很大的联系。目前我们提倡素质教育，要淡化语法，因此一些固定的语法词条应渗透在一些句子里面，让学生背诵或者用语法词条编造一些句子﹙不同水平的学生要求不同﹚，做到在实践中学会运用。要求每一个语法项目例句都要大声朗读，做到让眼耳心都要利用起来，已达到全身心地投入到所学的内容上，精力才能集中起来。因为在应试教育形势下，英语教学主要以教师讲授书本的语言知识为核心任务，为了考试而学语言。教学脱离了学生情感的实际和学生学习的体验，纯粹是接受式学习。语言学习成了被动应付，机械训练，死记硬背和简单重复。远离了语言运用这一核心、本质的目标。因此在背诵文章时，要求把学生化为四人一小组对所要背诵的文章进行讨论分析，理解文章大意，搞清文章内在的联系以及文章上下文的关系。刚开始我们起步要低，从文章的重点句子着手，帮助学生划分句子成分进行记忆，在此过程中，注意力要集中，掌握一些基本技巧，在能熟练地背诵句子的基础上，逐渐渐背诵段落文章。这样可以达到事半功倍的效果。
三、严格检查落实，重视反馈。
当早读快要结束时，一定要检查落实，否则会出现一些眼高手低的学生。教师勤于落实，学生才勤于背诵。检测主要包括自我检测和教师抽