三步导学-的课堂教学模式探索.docx

三步导学"的课堂教学模式探索近几年榆次区教育局推行“三步导学”的课堂教学模式。因此我也尝试在我们的美术课堂中运用了这种模式感觉教学效果很好。美术课是孩子们极感兴趣的一门课每个孩子在拿起画笔的一瞬间都会成为富有创造性的小画家如何让孩子们保持这种浓厚的兴趣不断体验到美术学习和创造的的乐趣以促进他们今后的发展呢？是三步导学给我指明了方向。一、激情导课激情导课是为了让学生明确具体的学习目标从而产生强烈的学习愿望并在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。重视培养学生相信自己重视培养学生热爱学习。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。只有学生感兴趣的事学生才愿意主动的去探究。因此教师应采取多种方法激发学生产生强烈的学习愿望引导学生主动的去思考探究使学生进入课堂学习状态使课堂在“润物无声”的氛围中实现教学目标。对学生来说兴趣是最好的老师只有学生对事物感兴趣了才会去注意观察与感受。有了感受有了真情实感才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂能使学生处于最佳状态激发学生的学习兴趣发挥其主体作用如何吸引学生的学习兴趣始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性使用多种手段激发兴趣给学生一种新奇有趣的感觉激发学生的学习积极性取得良好的教学效果。教师积极创设合适环境引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动多用鼓励的、表扬的语言增强信心。比如：“很有创意”、“很好”“你真聪明”等词句教师要多用用好。操作要素：1.导入课题；2.确目标；3.效果预期。通过口述、板书、投影等方式把学生的注意力吸引到学习课题上设法让所有学生对学习课题产生浓厚的兴趣。将教学目标准确地转化为学习目标设法让每一个学生都能听得懂记得住以增强所有学生积极参与课堂学习的主动性。通过期待、暗示、激励等适当的方式对学生的学习效果进行合理预期给学生完成学习目标的信心和力量让学生相信自己并主动投入到学习过程中。在每节课的激情导课部分我会根据所授知识的需求采用不同的导入方法：如在《三个好伙伴》一课的教学中念我采用变魔术的方法（念咒语：清水清水摇一摇请你马上变变变！清水变成了红色）吸引学生眼球激发学生的好奇心产生学习动力。）如在《我的太阳》一课的教学中我采用故事情境法导入新课调动学生学习兴趣激发学生创新思维。如在《花手帕》一课的教学中我采用欣赏法以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心引出“扎染”让学生对染缬中的“扎染”做近一步的欣赏从而激发学生学习和创作表现的欲望。二、民主导学民主导学是为了让学生在教师指导下自己学习做课堂学习的主人。要想做好民主导学必须做到两点：1.课前研究教材要到位整体把握学科知识结构科学划分课时内容层次；2.研究学生要到位找准学生认知起点理顺学生认知次序。操作要素：1.任务呈现；2、自主学习；3、展示交流任务呈现：通过讲述、提问、对话、投影、板书等方式创设适当的情境将足够学生学习一段时间的学习任务呈现给学生并对学生完成学习任务进行必要的启发进而引导学生进入自觉的、有效的学习状态。如在《三个好伙伴》一课的教学中1.1让学生了解红、黄、蓝的专业名名称。（课件显示）红红大名是“品红”、黄黄是“柠檬黄”、蓝蓝是“湖蓝”。请同学们比一比看谁最先找到这三种颜色！1.2认识三原色的特点及作用。（师）他们三个在色彩王国里被称作三原色因为他们是最基本的颜色是其他任何颜色都不能调配出来的。但是只要他们牵牵手就可以变化出其它各种各样的颜色。（师）大家想不想亲眼鉴证一下？自主学习：在课堂上要鼓励和引导学生通过自己的阅读、思考、探究等方式最大限度地通过自己的努力去完成学习任务。遇到不能独立解决的问题时要主动向同学或老师求助。学会与他人合作真诚地和大家共同探讨直到完成学习任务。教师可以进行巡视指导适时适度地针对不同的学生进行引导。如在《三个好伙伴》一课的教学中1、请学生亲身体验原色调合变间色的过程。（师）下面请红红、黄黄、蓝蓝和我们一起来玩这个牵牵手的游戏。谁愿意到前面来帮助他们？（师）我们先让红红和黄黄牵手――变成了橙色（师）再来让红红和蓝蓝来牵手。（师）最后让蓝蓝和黄黄牵手。2.课件动画展示红、黄、蓝三色相互混合产生的色轮师生共同小结：被红红、黄黄和蓝蓝混合调出的颜色叫间色。红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫（师）这三种颜色相互调配不但可以变出橙、绿、