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高校思想政治教育亲和力研究综述
高校思想政治教育亲和力研究综述
摘要：
随着高校思想政治教育的不断发展，亲和力作为一个重要的概念逐渐引起了学者们的关注。本文在综述了高校思想政治教育亲和力的相关研究之后，分析了高校思想政治教育亲和力研究的现状与存在的问题，并提出了进一步的研究方向和建议。
关键词：高校；思想政治教育；亲和力；研究综述
一、引言
高校思想政治教育一直以来都是高校教育中的重要内容。而亲和力作为其中的一个重要因素，对于高校思想政治教育的效果具有重要影响。亲和力是指个体对于思想政治教育的认同和接受程度，包括情感亲和力、认知亲和力和行为亲和力。亲和力的提高可以提升高校思想政治教育的有效性和实效性，促进学生健康成长。因此，对于高校思想政治教育亲和力的研究具有重要意义。
二、高校思想政治教育亲和力研究现状
在过去的几十年中，学者们对于高校思想政治教育亲和力进行了一系列的研究。研究发现，高校思想政治教育亲和力受到多种因素的影响，包括教师因素、课程因素、学生因素等。教师因素主要包括教师的教学能力、思想政治素质和教学态度等；课程因素主要包括课程内容的设计和教材的选择等；学生因素主要包括学生的兴趣和态度等。此外，社会因素如政治环境、文化背景等也会对高校思想政治教育亲和力产生影响。
三、高校思想政治教育亲和力研究存在的问题
尽管在过去的研究中取得了一些成果，但是目前的高校思想政治教育亲和力研究仍然存在一些问题。首先，现有研究多数集中在亲和力的影响因素和影响程度上，对于如何提升亲和力的研究相对较少。其次，研究方法多以问卷调查为主，对于亲和力的评价缺乏多元化的视角。再次，研究中多数采用单一学科的角度进行研究，缺乏多学科交叉研究的视野。最后，研究样本多集中在单一高校或地区，普遍性的研究结论有待进一步验证。
四、高校思想政治教育亲和力研究的进一步研究方向和建议
为进一步完善高校思想政治教育亲和力研究，笔者提出以下几点研究方向和建议。首先，研究者可以进一步探讨如何提升高校思想政治教育亲和力，包括教师培养、课程改革和学生参与等方面。其次，研究者应该从多元化的视角评价亲和力，如结合情感、认知和行为等多个维度进行评价。再次，研究者可以从多学科的角度进行研究，借鉴其他学科的研究方法和理论，如心理学、教育学、社会学等。最后，研究者可以扩大研究样本的范围，进行多地区、多学校、多年级的研究，验证研究结论的普适性。
五、结论
高校思想政治教育亲和力作为一个重要的概念，对于高校思想政治教育的效果具有重要影响。目前的研究已经取得了一些成果，但仍存在一些问题。通过进一步的研究，可以提升高校思想政治教育亲和力的有效性和实际效果，促进学生健康成长。
参考文献：
-张文霞，张立新.（2019）.高校思想政治教育亲和力研究现状及展望.教育论坛，(36):45-49.
-王乐嘉，刘明星.（2020）.高校思想政治教育亲和力的影响因素研究综述.高教探索，(6):71-74.
-赵阳，张宇.（2021）.高校思想政治教育亲和力评价指标体系构建研究.高校教育管理，(5):79-84.