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非英语专业大学生英语写作中的图式理论应用实证研究综述报告
研究背景：
随着全球化的发展，英语作为一门国际语言的地位越来越重要。而在英语学习中，写作是一项重要的技能。然而，对于非英语专业的大学生来说，英语写作可能是一项相对较难的任务。因此，研究学术写作中的图式理论在非英语专业大学生英语写作中的应用，对于提高他们的写作技能具有重要意义。
研究目的：
本文旨在对非英语专业大学生英语写作中的图式理论应用进行实证研究综述，探讨图式理论在提高非英语专业大学生写作能力方面的有效性，并为教师和学生提供相关研究的参考依据。
研究方法：
本文采用文献综述的方法，收集、整理、分析相关研究的内容和结论。
研究结果：
实证研究表明，图式理论在提高非英语专业大学生英语写作能力方面具有一定的有效性。首先，图式理论提供了一种结构化的方法，帮助学生组织和表达思想。通过图式理论的应用，学生能够清晰地理解不同类型的文本结构，并能够据此进行写作。其次，图式理论还能够帮助学生提高写作的逻辑性和一致性。通过了解不同图式的特点和结构，学生能够在写作时更好地组织内容，使文章的逻辑性更强，并提高文章的一致性。最后，图式理论还能够帮助学生扩展词汇和表达方式。通过学习不同类型的图式，学生能够了解不同词汇和表达方式在不同类型的写作中的应用，从而提高自己的写作能力。
然而，尽管图式理论在非英语专业大学生英语写作中具有一定的有效性，但在实际应用中仍存在一些问题。首先，学生对于图式理论的理解可能存在一定的误解。由于英语非母语背景的学生可能对图式理论的概念和应用不够熟悉，他们在写作过程中可能存在一定的困惑。其次，教师在教授图式理论时可能存在一定的挑战。由于教师和学生之间的文化和语言差异，教师需要制定特定的教学策略和方法，以帮助学生更好地理解和应用图式理论。
研究结论：
综合以上研究结果，图式理论在非英语专业大学生英语写作中的应用具有一定的有效性，能够帮助学生提高写作能力和表达能力。然而，在实际应用中仍需要进一步探索和研究，以提高教学效果，并更好地满足非英语专业大学生的写作需求。