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论“交际法”在大学英语教学中的应用
交际法指的是一种注重交际能力培养的教学法。在大学英语教学中，交际法的应用对学生的语言交际能力的提高有着重要的作用。本文将从交际法的基本理念、应用原则、具体教学策略以及存在的问题等方面来探讨交际法在大学英语教学中的应用。
首先，交际法的基本理念是以交际能力为中心。它认为语言是为了交际而存在的，即学习者学习语言的目的是为了与他人进行有效的交流。因此，在大学英语教学中，教师应该鼓励学生通过真实的交际活动来提高他们的语言交际能力，而不是仅仅注重对语法和词汇的机械重复记忆。
其次，交际法的应用原则是学生为主导、任务为导向。在传统的教学模式中，教师往往起着主导的作用，而学生只是被动地接受知识。而在交际法中，教师应该充当指导者的角色，培养学生自主学习的能力。通过给学生一些真实的交际任务和情境，让他们在实际的语境中运用学到的知识，从而培养他们的语言交际能力。
具体的教学策略包括：情境教学、任务型教学和合作学习等。情境教学是指将学习者置于真实的情境中，通过模拟真实的语言环境来进行教学。这样的教学方式可以帮助学生更好地理解和运用语言。任务型教学注重学生实际解决问题的能力，通过给学生一些实际的交际任务来培养他们的语言交际能力。合作学习是指让学生通过与同伴合作来完成任务，通过相互之间的合作和交流来提高语言交际能力。
然而，交际法在大学英语教学中也存在一些问题。首先是教师的困惑。传统的教师往往习惯以教材为中心，授课内容的组织和教学进度的安排。在交际法中，教师需要放开手脚，对学生的自主学习给予更多的支持，这对一些传统的教师来说是一种挑战。其次是学生的学习意愿。交际法要求学生积极主动地参与课堂交流和合作学习，而一部分学生可能对这种模式感到陌生和不适应。因此，如何激发学生的学习兴趣和积极参与是教师面临的一项挑战。
综上所述，交际法在大学英语教学中的应用是非常有效的。它通过以交际能力为中心，学生为主导、任务为导向的教学原则，帮助学生提高他们的语言交际能力。然而，教师在应用交际法时也面临一些困惑，并且学生在接受交际法教学时可能会有一些困难。因此，教师需要不断地探索和改进交际法的教学策略，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语交际能力。