【学案导学设计】2015高中语文 专题四 兵车行导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

兵车行

专题导语杜甫与李白一向被视为唐诗世界中两峰并峙的高峰，杜甫也是盛唐最后一位伟大的诗人。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被称为“诗史”。他集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美、沉郁顿挫的独特风格。
学习这个专题，要初步了解杜甫的生平事迹，能借助注释鉴赏本专题中杜诗的代表作品，并能初步体会杜甫“沉郁顿挫”的风格及其内涵。
学习杜甫诗歌，首先要了解杜甫出生的历史背景和漂泊的人生经历，知道杜甫生于天下瓦解、遍地哀号的苦难中；其次要诵读，体会思想感情，理解杜甫诗情感的忧愤、深沉，语意和结构的顿挫。同时注意把握形成沉郁顿挫的艺术手段，如反复、重叠、对比、衬托等。

一、诗人名片
杜甫(712～770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人，是著名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。35岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年(759)，他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出三峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五、七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五、七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
二、诗词故事
早弱而早慧的杜甫
杜甫幼时，母亲去世了，寄养在姑母家里，他自小多病。有一天可让姑母为难了，儿子和侄儿都病着，据女巫讲，要病好，病人非睡在东南角的床上不可；但东南角的床铺只有一张，病人却有两个。老太太下了决心，把侄儿安顿在吉利的地方，叫儿子填了侄儿的空子。想不到决心下了，结果就来了。杜甫长大了，听见老家人讲姑母如何让表兄给他替了死，一辈子觉得对不起姑母。杜甫七岁就会作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”。
三、文题背景
《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对少数民族频繁发动进攻，仅在哥舒翰奉命进攻吐蕃和鲜于仲通进攻南诏的战役中就丧师十万，朝廷乃大举征兵，于是出现官吏到处捕人，连枷送至军所，父母妻子送之，哭声震野的摧肝裂肺的场景。这首诗可能就是诗人见到这样的情景写下的。
“行”，属“歌行”体，古代诗歌的一种体裁，多表感叹，音节、声律比较自由，富于变化。“行”是乐曲的意思。

一、诵读，整体感知
1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。
本诗虽为七言诗，但间杂三言、五言，带来节奏的多变；用韵上全诗八韵，四平四仄，平仄相间，抑扬起伏，声情并茂。朗读时注意体会上述两个特点。
全诗分三层，第一层写军人家属送别儿子、丈夫出征的悲惨情景。
车辚辚，/马萧eq\o(萧,\s\do4(△))，/行人/弓箭/各/在eq\o(腰,\s\do4(△))。
耶娘/妻子/走/相送，尘埃/不见/咸阳/eq\o(桥,\s\do4(△))。
牵衣/顿足/拦道/哭，哭声/直上/干/云eq\o(霄,\s\do4(△))。
第二层：通过设问，役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。
道旁/过者/问/行人，行人/但云/点行/eq\o(频,\s\do4(△))。
或从/十五/北防/河，便至/四十/西营/eq\o(田,\s\do4(△))。
去时/里正/与/裹头，归来/头白/还/戍eq\o(边,\s\do4(△))。
边庭/流血/成/海水，武皇/开边/意/未eq\o(已,\s\do4(△))。
君不闻，汉家/山东/二百/州，千村/万落/生/荆eq\o(杞,\s\do4(△))。
纵有/健妇/把/锄犁，禾生/陇亩/无/东eq\o(西,\s\do4(△))。
况复/秦兵/耐/苦战，被驱/不异/犬与/eq\o(鸡,\s\do4(△))。
第三层，写征夫久不得息，连年征兵，百姓惟恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。
长者/虽/有问，役夫/敢/申eq\o(恨,\s\do4(△))？
且如/今年/冬，未休/关西/eq\o(卒,\s\do4(△))。
县官/急索/租，租税/从何/eq\o(出,\s\do4(△))？
信知/生男/恶，反是/生女/eq\o(好,\s\do4(