高中语文 第六专题《长安晚秋》导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》-苏教版高二《唐诗宋词选读》语文学案.doc

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长安晚秋（教师版）
【学习目标】
1、体会景物描写的层次感。
2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。
3、理解诗人的羁旅愁思。
【学习重、难点】
景物描写的层次感以及诗人营造的意境。
【预学案】
一、作者及写作背景
简介：赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806）。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。
这显然是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。那时长住在长安的人基本有三类：一是家就在长安；二是在京城为官；三是在长安应考落榜后沒回家，寄居在此准备明春再考。赵嘏便属于第三类，他曾屡次落榜，而此诗也是他落榜后寄居在长安时所作。
二、字词掌握
拂曙（）宫阙（）横塞（）
【探究案】
合作探究
1、首联写的是长安全景还是局部之景？为什么？首联的中“凄凉”二字有什么作用？明确：首联是总览长安的全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。

2、试分析颔联两句诗的妙处。
明确：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，独具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。

3、思考：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？
明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。
4、尾联是怎样抒写胸怀的？
明确：运用典故。表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。

本诗景物描写的特点？
明确：从多角度描写景物。诗中的景物描写不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。
情景交融。特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。
【训练案】
基础知识检测
1.下列词语，字形和加点字的注音全部正确的一项是（）
A．荒诞诘屈聱牙封禅（shàn）风驰电掣(chè)
B.慰籍殚精竭虑款识(shì)缠绵悱恻（fěi）
C.濒临再接再励笑靥（yè）物阜（bù）民丰
D．熨帖耳濡目染骸（hái）骨量（liánɡ）体裁衣
A(B.慰藉，款识(zhì)C.再接再厉,物阜（fù）民丰D.量（liàng）体裁衣)
2.下列句子中，没有语病的一项是（）
A．根据国际法规划设我国东海防空识别区，目的在于为我军及早识别、发现和实施空
中拦截行动提供条件，强化国防安全。
B．近年来，我国“十面霾伏”现象日趋增多且加重，美国卫星拍摄的雾霾图，给我们
敲响警钟，治理空气污染迫在眉睫。
C．为活跃校园文化生活，学校举办“四季花卉”摄影作品展，着重表现岁月流转而美
丽依旧的自然美，给观众带来美的享受。
D．城镇建设要依托现有山水脉络，慎砍树、不填湖、少拆房，让城市融入大自然，让
居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。
D.（A语序不当，“识别、发现和实施空军拦截行动”应是“发现、识别和实施空军拦截行动”；B搭配不当，“现象”不能“加重”；C成分残缺。“着重表现岁月流转而美丽依旧的自然美”缺少主语“参展作品”）
3.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。（屈原《离骚》）
（2）或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（韩愈《师说》）
（3）此情可待成追忆，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）
（4）四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）