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移动PBL在医学见习教学中的应用研究
移动PBL在医学见习教学中的应用研究
摘要：
移动PBL（问题驱动型学习）是一种基于问题和任务的教学模式，通过让学生自主学习、合作学习和解决实际问题来培养其综合能力。本文将探讨移动PBL在医学见习教学中的应用，分析其对医学学生个人能力和团队协作能力的提高作用，并在此基础上提出优化移动PBL在医学见习教学中的方法和策略。
一、引言
医学教育是培养医学专业人才的重要环节。传统的医学见习教学模式主要以讲授为主，学生被动听讲，缺乏主动学习的机会。随着移动技术的快速发展，移动PBL逐渐引起人们的关注。移动PBL以问题为导向，通过学生团队协作解决现实问题来推动学生学习和思考，在医学见习教学中具有广阔的应用前景。
二、移动PBL的基本原理
移动PBL以问题为起点，通过课程设计、学生团队合作和教师引导来实现学生的自主学习和问题解决能力的培养。学生在团队中共同面对问题，通过调查研究、分析问题、提出解决方案等过程，共同获得知识和技能的提高，并培养学生的创新和批判思维。移动技术的应用使得学生可以随时随地进行学习和协作，提高了学习的灵活性和便利性。
三、移动PBL在医学见习教学中的应用实践
1.提升学生的个人能力：移动PBL模式使得学生不再被动接受知识，在实际问题中主动进行学习和思考。学生通过移动设备获取相关资料和知识，利用移动应用进行数据分析和模拟实验，提高了个人学习效果。通过与医学实践相结合，使学生在解决实际问题的过程中提高自己的临床思维和判断能力。
2.培养团队协作能力：在移动PBL模式下，学生通过团队合作解决问题，培养了团队意识和协作能力。学生通过移动设备进行信息共享和交流，协同完成任务和解决问题。团队中的分工与合作、意见的交流和冲突解决等都是培养学生团队协作能力的机会。
3.加强学生的自主学习：移动PBL模式赋予了学生更大的自主学习权，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式。学生通过使用移动设备进行自主学习和自我评价，不断调整自己的学习策略，提高学习效果。
4.促进实践与理论的结合：移动PBL模式将理论与实践相结合，通过解决实际问题来推动学生的学习和思考。学生在实际问题中应用所学知识和技能，不仅加深了对理论知识的理解，还提高了解决实际问题的能力。
四、优化移动PBL在医学见习教学中的方法和策略
1.教师引导和评估：在移动PBL模式下，教师的引导和评估十分重要。教师应鼓励学生自主学习和团队合作，提供充分的指导和帮助。同时，教师还要及时给予学生反馈和评价，促进学生的进一步学习和成长。
2.合理设计问题和任务：问题的设计应既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的问题解决能力。任务的设定要具有一定的难度和挑战性，同时要与医学实践相结合，与学生的实际能力相适应。
3.创造良好的学习环境：在移动PBL模式下，创造良好的学习环境对学生的学习效果至关重要。学校可以为学生提供必要的移动设备和学习资源，建设合适的学习空间和实践基地，以便学生能够充分利用移动技术进行学习和实践。
4.注重学生反思和总结：学生在完成移动PBL任务后，应进行反思和总结，总结自己的学习经验和问题解决策略。学生还可以通过移动应用提交学习报告或学习心得，与教师和团队成员共同分享和交流。