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浅析新课程下小学数学德育渗透的策略
标题：浅析新课程下小学数学德育渗透的策略
引言：
随着教育观念的更新和社会的发展，我国小学数学教育也面临着新的挑战。新课程改革的推动下，小学数学教育开始注重培养学生的德育素养。数学作为一门学科，既有自身的学科特点，也应当渗透德育教育。本文将从提高学生的德育理念认同、培养学生的学习兴趣和能力以及促进学生良好行为习惯这三个方面，分析了新课程下小学数学德育渗透的策略。
一、提高学生的德育理念认同
在新课程背景下，提高学生的德育理念认同是德育渗透的重要前提。数学教育要注重熏陶学生的道德情感和社会责任感，培养学生的公平、公正和合作意识。可采用以下策略：
1.1引导学生感受数学的人文价值
通过讲述数学领域内的故事和发现，让学生感受到数学对于人类文明进步的重要性。同时，教师可以请学生分享与数学相关的人物故事和做出的贡献，引发学生对数学的兴趣和探索欲望。
1.2学习德育案例
设计数学课堂活动，融入德育案例，通过讨论和分析案例，引导学生思考数学与德育的关系。同时，激发学生对于德育的兴趣，提高对德育理念的认同。
二、培养学生的学习兴趣和能力
学生的学习兴趣和能力直接影响着德育渗透的效果。数学作为一门严谨的学科，如何培养学生的兴趣和能力，是德育渗透的关键。以下是一些建议：
2.1设计多样化的数学活动
在数学教学中，引入生动有趣的数学问题和挑战，创设有关生活实际的场景，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生解决问题的能力和学习策略，提高学生的学习动力。
2.2关注学生的情感需求
学习过程中，教师要关注学生的情感需求，给予他们充分的关爱和支持。在课堂上，教师可以利用社交时间和小组活动，促进学生之间的互动和合作，培养学生的集体荣誉感、友爱精神和合作意识。
三、促进学生良好行为习惯
良好的行为习惯对于学生的全面发展和德育渗透至关重要。在数学教育中，促进学生良好行为习惯的养成，需要教师从以下几个方面进行引导：
3.1注重学习态度和行为规范的培养
教师要引导学生养成良好的学习态度，包括对数学学习的认真和专注、对问题的思考和解决的乐观态度。同时，通过制定明确的行为规范，引导学生形成良好的学习习惯。
3.2关注学生的社交行为
学生的社交行为直接影响着德育渗透的效果。教师应注重培养学生良好的交往能力和人际关系，倡导学生之间的互帮互助和相互尊重。
结语：
在新课程下，小学数学德育渗透的策略包括提高学生的德育理念认同、培养学生的学习兴趣和能力以及促进学生良好行为习惯。这些策略既需要教师的指导和辅助，也需要学生本人的主动参与和合作。通过这些努力，可以更好地实现小学数学和德育教育的有机结合，培养出德智体美劳全面发展的学生。