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核心素养下的高中函数概念学习障碍研究
核心素养下的高中函数概念学习障碍研究
引言：
在高中数学教学中，函数概念是一个极其重要的内容，也是学生深入理解和掌握数学的基础。然而，据调查显示，许多高中学生对函数概念的理解存在学习障碍。这不仅仅是因为函数概念本身的抽象性和复杂性，也与学生自身的学习策略、语言能力以及数学思维等方面有关。本文旨在研究核心素养下的高中函数概念学习障碍，并提出相应的解决方案。
一、函数概念的复杂性
函数概念是高中数学中的重要概念之一，它不仅涉及到抽象思维和逻辑推理，还需要学生对数学符号的理解和运用。这对于许多学生来说是非常困难的，因为他们在中学阶段的数学学习中往往停留在计算的层面，缺乏对概念的深刻理解。此外，函数概念还需要学生具备形象思维能力，能够将抽象的数学概念转化为具体的图形或实际问题进行分析。
二、学生自身因素对函数概念学习的影响
1.学习策略：学习策略是学生学习的关键因素之一。然而，很多高中学生在学习函数概念时过于依赖记忆和机械运算方法，缺乏理解和探索的能力。这导致他们在遇到复杂问题时无法灵活运用所学知识，从而产生学习障碍。
2.语言能力：函数概念的学习需要学生具备一定的语言能力，能够准确理解和表达数学概念。然而，许多学生在语言能力方面存在欠缺，难以理解和运用复杂的数学术语和表达方式，从而影响了他们的学习效果。
3.数学思维：数学思维是学生学习数学的重要能力，它包括逻辑思维、抽象思维和创造性思维等方面。然而，很多学生在数学思维方面存在不足，难以理解和运用函数概念中的抽象和逻辑关系，导致学习障碍的产生。
三、解决高中函数概念学习障碍的方法
1.培养学生的学习兴趣和动机：学习兴趣和动机是学生学习的重要驱动力，教师应该通过设计创新的教学方式和教材，增强学生对函数概念的兴趣，激发他们学习的动力。
2.引导学生灵活运用学习策略：教师应该引导学生灵活运用各种学习策略，培养他们的探索和解决问题的能力。例如，教师可以提供一些有趣的实例和问题，引导学生分析和解决，从而培养他们的函数概念学习能力。
3.提供多样化的教学资源和工具：教师可以通过多样化的教学资源和工具来帮助学生理解和掌握函数概念。例如，可以使用动画、图形等辅助工具来呈现函数概念，帮助学生形象化地理解和运用。
4.注重培养学生的数学思维:可以通过数学思维训练、思维导图等方式培养学生的逻辑思维、抽象思维和创造性思维能力，以提升学生对函数概念的理解和应用能力。
结论：
高中函数概念学习障碍是一个复杂的问题，需要综合考虑学生自身因素和教学方法等方面的影响。为了解决这一问题，教师应该注重培养学生的学习兴趣和动机，引导学生灵活运用学习策略，提供多样化的教学资源和工具，并注重培养学生的数学思维能力。只有通过综合的、个性化的教学方法，才能有效帮助学生克服函数概念学习障碍，提高数学学习的效果。