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新义旧词与对外汉语词汇教学
论文：新义旧词与对外汉语词汇教学
摘要：随着科技、文化和经济的发展，中文词汇不断增加和变化，涌现出大量新词、新义和新词组。在对外汉语词汇教学中，新义旧词对学生的学习和理解造成了一定的困难。本文将从新义旧词的定义、对外汉语教学中新义旧词的表现及解决对策三个方面进行探讨。
关键词：新义旧词、对外汉语教学、词汇境遇、解决对策
一、新义旧词的定义
新义旧词是指由于词汇境遇发生变化，原本的词语已经改变了原有的意义，但仍然在日常语言中经常使用的词语。它既有时代的特殊性，也有语言的普遍性，是语言文化演变的产物。比如，“审核”原本的意义是查验，但现在经常用于指审查文件、审核账务等意义。
二、对外汉语教学中新义旧词的表现
对外汉语教学中，新义旧词的表现往往体现在以下几个方面：
1.意义转化
许多词语的意义随着时代、文化的变化而发生转化，造成学生在学习中很难理解。比如，“面子”这个词原指人的面貌，现在指代的是人在社会交往中维护自己形象的感觉。
2.语用转移
语用转移是特指语言在不同场合、语境、文化中所承担的任务的不同，同一个词语在不同语用环境中表现出来的语法、句法等也发生了不同的变化。比如，“糟糕”这个词原本指粮食发霉变质，后来泛指一切不如人意之事。
3.意义的多元性
新义旧词的多义性，给对外汉语教学提出了新的挑战。这时如果不辨其意，很容易造成语言交际的误解。比如，“头”这个词可以表示人的头部，也可以指人所属的单位或组织。
三、解决对策
在对外汉语词汇教学中，应对新义旧词的困境，采取以下措施：
1.加强词汇教学
要求学生要熟悉不同领域的新词、新义、新词组，要理解语境，注重语境学习，培养学生资料搜集的能力，以便更好地学习和理解词汇用法。
2.提高文化意识
由于新义旧词的意义变迁和多义性，学生应具备一定的文化意识。了解新义旧词的文化背景、演变历史以及特殊用途，特别是不同时期、地区使用的差异等方面的知识，积极运用语境来辨别词义。
3.提高语言运用能力
新义旧词的意义多元，特别是在交际中需要特别注意动态语境中的差异。语言交流中准确地使用词语，是学习新义旧词的一个关键。因此，在对外汉语教学中，注重学习者的语言运用能力，提高语言表达能力。
结论：随着时代的不断发展，新义旧词的出现和使用必然会在对外汉语教学中带来一些困难。为了更好地解决这个问题，应加强学生的词汇教育，提高文化意识和语言运用能力，促进学生对新义旧词的准确理解和运用。