九年级化学 3.3 性质活泼的氧气教案1 鲁教版.doc

课题：性质活泼的氧气
教学目标
1、知识与技能
1、初步学会制取氧气的方法；
2、知道制取气体方法选择的一般思路。
2、过程与方法
通过实验探究培养学生分析、实验设计、实验操作等能力。
3、情感态度与价值观：
增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
重点：制取氧气的方法。
难点：制取气体方法选择的一般思路。
教法：分组实验探究法

教具：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴
课型：新授
学案教师活动
（含学法指导）
预设学生活动
预设
设计意图一、预习导学
1、根据你所积累的知识，谈谈用什么方法能制得氧气。这些方法适合在实验室里中制氧吗？为什么？
2、工业上是怎样制氧的，它适合实验室里制取氧气吗？

二、课堂导学
（一）探究
1、完成实验探究并将记录实验现象
2、思考
（1）最适合在实验室里制取氧气的方法是
理由是

（2）实验室制取氧气的反应原理是：

（3）二氧化锰的作用

（4）催化剂的特点用作用

3、分组讨论
（1）制取装置的选择要注意哪些问题？

（2）选择收集装置需要考虑被收集气体的哪些性质？

（3）怎样检验氧气，如果采用排气法收集又怎样验满呢？

（4）实验步骤及注意事项

（二）制取氧气

三、课堂小结
实验室制取氧气的原理、装置及实步骤

四、课堂检测
1、实验室制取氧气的实验步骤：
（1）连接装置，检查____________;
（2）向锥形瓶中加入__________;
（3）塞好带有长颈漏斗和导气管的橡皮塞；
（4）向长颈漏斗中加入___________;
（5）等导管口有___________产生时，收集氧气。
（6）充满氧气的集气瓶应__________在实验台上
2、下图为实验室用排空气法制取氧气的装置图，请指出图中的错误并加以改正

3、现有两瓶气体，分别为空气和氧气，你能将它们区分开吗？
4、现有两瓶失去标签的液体分别为纯净水和双氧水，你能将它们区分开吗？

（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？
课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。

（提问）氧气如何获取呢？
（明确）有工业制法和实验室制法。

（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？
组织学生根据p75页探究实验步骤完成实验

（引导）学生讨论交流实验结果。
（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。

（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？

（归纳）从实验结果分析得出：
催化剂的概念以及在反应中表示方法

（提出问题）实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，你能根据你面前的仪器组装一套制取氧气的发生装置吗？

（明确）这是两种制取气体的常用发生装置，它们适合哪一类气体的制取？
发生
装置选择
依据固、液反
应不需加热固、固反
应需加热（明确）选择收集方法
根据学案上给出的气体的收集方法，你能从中选出收集氧气的方法并说出他们的依据吗？
排水集气法向上排
空气法向下排
空气法

难溶于水或不易溶于且不和水发生化学反应的气体不与空气中的任何成分发生化学反应;密度比空气大不与空气中的任何成分发生化学反应;密度比空气小
（过渡）实验过程中还有些问题需要解决气体的验满，检验，放置，根据是什么？
1、排水法收集气体时何时开始收集，何时证明收集满了？上排空气法收集气体时如何验满？
2、集满的氧气应_____放在桌面上，为何？
3、何检验一瓶气体是氧气？

（过渡）我们选择好了装置，下面就是制取氧气了，制取氧气时的操作步骤有哪些？
（归纳）操作步骤：组装仪器→检查装置的气密性→装药品→固定装置→收集气体（组、检、装、固、收）

（巡视指导）

回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？

教师巡视并有针对性地了解学生掌握知识情况并给学生及时有效的反馈
全体同学参与并谈感受
观后谈感受

思考

观看

思考回答
完成探究并记录现象写出反应的原理

小组讨论交流

学生相互评价。

先预测，后实验并认真观察,做好实验记录

表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟

学生根据教师提示讨论如何选择和组装仪器

根据提示讨论确定

明确制取装置的选择的依