认识算盘，用算盘表示数。.doc

课题:认识算盘，用算盘表示数
教学内容：教材例4及做一做，教材练习十六第10、11题。
教学目标:
1、直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
2、经历用算盘表示数，数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点:认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点:带有上珠的数的读、写。
教学方法:讲授法演示法讨论法
教学准备:算盘
课型:新授1课时
教学过程:
一、复习旧知，猜谜导入:
1、出示谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜谜底
2、教师：同学们，咱们一起来学习认识算盘，用算盘表示数。（板书课题）
二、新授:
(一)自学指导:
出示自学指导，（学生齐读）。
认真看课本78页。（看图，看文字）
思考：
算盘各部分的名称是什么？
仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么？你有什么问题吗？小精灵是怎么回答的。
想一想：你能用算盘表示1-9吗？
如果在算盘上表示10，应该怎么办呢？
结合算盘图，读一读小女孩说的话，思考563在算盘上是怎样表示的？
思考小男孩说的话，他是怎样确定数位档的？个位在哪里？十位？百位？0怎样表示？
(二)、先学
1、老师边读自学指导，学生边自学。比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：
学生认真看书，教师巡视，并督促每个学生认真自学。
师：看完的同学请举手。下面，老师要来检测一下你们的自学效果。
（三）做一做：课本78页“做一做”。
学生独立动手操作。
（四）、后教（议一议）
1、看做一做的第1题：指名上前边拨算盘边说明，其他同学认真观察。发现错误指出并说出理由。你同意他的拨法吗？
1）学生更正。
2）小组讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
3）小结：
a、算盘由框、梁、档、算珠构成。
b、梁上面的算珠叫上珠，一颗表示5。梁下面的算珠叫下珠，一颗表示1。
c、在表示1、2、3、4时，可以用相应个数的下珠表示。d一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。
e、10要用十位上的一个下珠表示。
f、在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位。
g、拨珠的手法：坐端，拨入下珠时用大拇指，拨去下珠时用食指，拨入上珠和拨去上珠都用中指。教师示范。
2、拓展：
1）、介绍算盘的历史。
2）、欣赏各种算盘。
下面，我们就来运用今天所学的知识来做练习。
比谁的课堂作业做得又对又快！
（五）、巩固练习：
练习：在算盘上拨出下面各数：
254、180、309、600
三、总结：
通过今天这节课的学习，你又学会了哪些新知识？
布置作业：教材练习十六第10、11题。
板书设计：认识算盘，用算盘表示数
上珠：1颗珠---5
下珠：1颗珠---1
千百十个
位位位位