《写作——记叙中的描写和抒情》.doc

《写作——记叙中的描写和抒情》
教学设计
教学目标
认识记叙文中描写、抒情的重要作用；
了解记叙、描写、抒情之间的关系，掌握描写、抒情的要领；
写作实践，做到多种表达方式综合运用。
教学重点
掌握描写、抒情的要领；写作时做到多种表达方式综合运用。
教学难点
掌握描写、抒情的要领。
教学方法
举例讲解法、品悟法，实践法。
教学课时
二课时。
教学过程
第一课时：记叙中的描写
复习导入
写作模式：经历+感悟。
表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二者的关系：经历（记叙、描写）、感悟（抒情、议论）。
新课学习
（一）、记叙文中运用描写的重要作用。
举例赏析：
例1：“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。”
赏析：冯骥才在《泥人张》中对“海张五”的描写，作者运用了外貌、神态和动作描写，刻画了一个专横跋扈、目中无人的恶霸形象。
例2：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”
赏析：小说《芦花荡》中对自然环境的描写，烘托了老头子在惩罚了敌人，为大菱报了仇之后内心的轻松和愉悦。
例3：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”（节选朱自清《春》）
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？”（节选宗璞《紫藤萝瀑布》）
赏析：这两段文字分别是对春花和紫藤萝的描写，形象生动，抓住了景物的特点，为作者的抒情作好了铺垫。
例4：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
赏析：这是朱自清在《背影》中对爬月台买橘子时的父亲背影的描写，通过一系列的动作描写（也可以说是细节描写），写出了父亲的努力和艰难，表现了伟大的父爱。这里的描写能间接地突出散文的主旨。
例5：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”
赏析：这是《秋天的怀念》对母亲的描写，通过“扑”、“抓”动作描写和语言描写，将一个面对着绝望儿子的母亲那种悲伤、心痛、焦急、担忧，甚至是歇斯底里的心理表现得淋漓尽致！让读者无比感动。当然也表现了本文母爱的主旨。
学生总结，教师明确描写的作用：
1、能使文章内容丰富具体；
2、使人物形象更加丰满、鲜明，给人留下深刻印象；
3、能突出景、物的特点；
4、能间接抒情，表现文章主旨。
（二）、描写的要领（怎样描写）
1、学生根据上面所讲内容和平常积累自由讨论交流。
2、师整理、补充和总结。
（1）、要根据文章中心的需要选择描写的对象和描写的详略。
（2）、描写要抓住事物的特点，要做到具体、生动。
（3）、可运用各种描写的种类和方法进行描写。
（4）、描写的具体实施：“三词（辞）”即动词、形容词和修辞。
三、写作实践（二选一）
（一）、以《难忘的一幕》为题写一个片段，要求：对自然环境、人物或场景进行描写。
（二）、以《校园的一角》为题写一个片段，要求：可选择一些描写的方法来写，如动静结合、虚实结合、正面和侧面相结合、调动各种感官等。

板书：
1、能使文章内容丰富具体；
2、使人物形象更加丰满、鲜明，给人留下深刻印象；
3、能突出景、物的特点；
4、能间接抒情，表现文章主旨。

描写的作用

描写的要领
1、要根据文章中心的需要选择描写的对象和描写的详略。
2、描写要抓住事物的特点，要做到具体、生动。
3、可运用各种描写的种类和方法进行描写。
4、描写的具体实施：“三词（辞）”即动词、形容词和修辞。