以鲁迅小说为例学人物描写.doc

以鲁迅小说为例学人物描写
李杭丹
教学目标：
1．掌握人物描写的一般技法；
2．运用恰当的描写方法刻画人物揭示人物的内心世界；
3．培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力，激发学生写作兴趣。
一、导入
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。
人物描写——评一评
（1）……那就是我的外公，他像是故意避开所有人的目光似的，面向灰色的墙壁，平日里像火一样竖起的头发突然变得老实起来，紧紧贴着头皮……
（2）……她是一个活泼开朗的女孩子，有着一双大大的眼睛、长长的睫毛，一头乌黑的长发扎成马尾，使她更添一分青春活力……
明确：（1）更佳，都是肖像描写，（1）更有个性，利用修辞、肖像描写将外公从平时比较风风火火的性格以及现在的颓唐都刻画出来，（2）就是常见的平面化的人物描写。
人物描写——个性化
明确人物描写方法：正面描写——肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写……
侧面描写——他人的描述、衬托、对比、环境烘托、情节推动……
肖像描写
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己
明确：肖像描写。写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒、懒得出奇的经济状况和性格特征。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂
明确：语言、外貌，尖酸刻薄、贪小便宜，使人物更全面，主题更鲜明。
明确：从整体到局部，或者从局部到整体，①要有一定的顺序，突出人物特点②抓住特点
现在写你最熟悉的一位同学，运用肖像描写
神态+动作+语言描写——全方位动起来
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。
——闰土
明确：这是中年闰土见到“我”时的动作和神态。只是简单的一句话，要表现的东西却十分丰富。闰土重又来到自己的老东家的家里，看到了儿时的伙伴，内心自然是“欢喜”的，然而兵匪官绅将他折磨的像个木偶人了，他的内心是麻木的，是无助的，因此他的神情中自然会显出凄凉；想要跟自己儿时的伙伴说些什么吧，又碍于等级观念无话可讲，因此只有“动着嘴唇”无法作声。
改一改：……大家都在猜测发生了什么，直到秋洛克说他的财产被偷了，“这可是我一生的积蓄，没了它，我可怎么活？这事一定不能就这么算了，我一定要找到那个该死的偷金贼，给他点颜色看看。”便去报了警。……
（神态+动作+语言+心理描写——全方位动起来）
六、人物描写——试一试
说说这个人物在干什么？（翻白眼）
她翻了个白眼
她不屑地翻了个白眼
她斜着眼瞅了瞅我，不屑地翻了个白眼
她斜着眼瞅了瞅我，不屑地翻了个白眼，别过脸去
她斜着眼瞅了瞅我，不屑地翻了个白眼，别过脸去，从鼻子里哼出一个字“切”！
人物描写——写一写
丰富你笔下的那个人
人物描写有方法，肖像描写有顺序，神态、动作、语言齐帮忙，心理描写推情节，还要再来点修辞，突出人物的特点！
人物描写——品一品
生生互评