UML实验报告参考格式.doc

湖州师范学院信息工程学院
统一建模语言UML实验报告
实验名称：实验一：系统静态建模班级：姓名：学号：实验地点：日期：
一、实验目的：
掌握RationalRose的基本使用。
掌握使用RationalRose创建用例图。
掌握使用RationalRose创建类图。
初步掌握使用RationalRose创建对象图。
初步掌握使用RationalRose创建包图。二、实验环境：
微机一台
RationalRose建模工具
Word文本编辑工具三、实验内容和要求：
本实验以温州大学教务管理系统为参考，要求学生通过观察该系统提供的功能并分析功能模块之间的关系，通过UML建模语言对教务管理系统建立静态模型，实现学生注册、选课、评教、查询、教师登分等业务（未一一列出，请学生自行分析总结），根据需求可以进一步扩展具体功能。具体内容如下：
创建系统的用例图
识别教务管理系统中的所有参与者和用例，分析用例之间的关系（尽可能包含“包含”和“扩展”关系），绘制一个教务管理系统的高层用例模型图，尽量要将教务管理系统提供的所有功能作为用例包含在该模型中。
创建系统的类图
识别教务管理系统中涉及到的所有类和接口，分析每个类具有的属性和行为，添加类的属性和操作，分析类之间的关系，建立教务管理系统的类图和对象图，并添加相应的注释说明。
其它静态模型图
如果有必要，考虑建立系统的包图，对前面构建的模型进行分组归类，将系统的所有静态模型井然有序地组织起来。四、实验步骤：（简要叙述系统分析和构建模型的步骤）
(1)构建用例图
确定系统涉及的总体信息---学生教务系统；
确定系统的参与者：学生、教师、管理员；
确定系统的用例：网上选课、信息查询、活动报名等。
使用Rose绘制用例图的步骤：
1）创建用例图；
2）添加参与者与用例；
3）添加参与者与用例之间的关系：关联关系；
4）添加用例之间的关系：包含关系，扩展关系，泛化关系。

(2)构建类图
识别要建模的机制。一个机制描述了正在建模的部分系统的一些功能和行为，这些功能和行为是由类、接口和一些其他的元素的相互作用产生的；
对每种机制，识别参与写作的类、接口和其他协作。并识别这些事物之间的关系；
用写作的脚本检测事物，通过这种方法可以发现模型中被遗漏的部分和有明显语义错误的部分；
把元素和他们的内容聚合在一起。对于类，首先平衡好职责，随时间的推移，将他们转换成具体的属性和操作。
使用Rose绘制类图的步骤：
1）创建类图（New->ClassDiagram）
2）加入类；
3）添加类的属性；
4）增加类的方法。

(3)构建包图
语义上相互接近的元素所定义的组块
把每一个这样的组块放到包中
对每一个包找出可以在包外访问的元素，将这些元素标记为公有的，把其他是元素标记为受保护的或者私有的，如果不确定，就隐藏该元素
确定包与包之间的依赖关系，特别是引入依赖
确定包与包之间的泛化关系，以及包的多重性和重载
使用Rose绘制包图的步骤：
1）创建包（New->Package）；
2）修改包的属性；
3）增加包的信息；
4）添加包之间的输入依赖。

五、实验结果与分析：（将建好的模型截图贴到这里，并对模型进行分析）

用例图：
通过分析得到教务管理系统中包含以下用例：
inoMaintain：系统维护用例
inoQuery：信息查询用例
..
…
…
…
…
…
教务管理系统中学生得到的服务用例图如图1-1所示，教师得到的服务用例图1-2所示系统管理员维护系统的用例图1-3所示：

图1-1学生端用例图

图1-2教师端用例图

图1-3系统管理员

类图：
教务管理系统的整体类图如下:

类图的说明
类名中文类名说明yonghu用户类系统用户的主要信息StudentTeacher
包图：
教务管理系统中构建了用户包（people）、信息包和活动包，包图之间的关系如下所示。

People包元素的可见性如下：
Studentprivate六、思考题：
无

教师评语：