人教部编版《妈妈睡了》优秀教案3.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

二年级上册语文教案-7妈妈睡了人教（部编版）

7妈妈睡了

文本分析：
本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她
很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，
我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子
深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦
中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了
场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让
人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是
对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子
情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生
活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学目标：
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累
“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的
爱。
教学重难点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课时安排：2课时

1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写
“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

1.学习生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温
柔、辛劳的样子。

一、激趣导入，揭示课题
1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美
妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。
导语：同学们，这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆？这首歌是唱给全天下的妈妈
的。听了这首歌曲，你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗？可以说说生活中妈妈是怎样关
心你的，你又是怎样爱妈妈的。
2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
过渡：在同学们的心中，妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊，也观察
了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
3.出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。
（1）学生齐读课题。
（2）朗读提示：“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。
二、初读课文，交流识字
1.学生自由读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
2.多种方法巧记生字。
（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、等、吸、粘。
“闭、吸、等”可以用动作表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，
把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。
（2）看部首，识记生字：哄、润、吸、汗、额、沙。
“哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三
点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。
（3）语境记忆多音字“发”。
“发”在文中念fà，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。另一个读音念
fā，可组词为“发现、发明、发展”。例句：我意外地发（ｆā）现妈妈的头上长了好多根

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
百学须先立志。——朱熹

白发（ｆà）。
（4）近、反义词识记生字：紧、乏。
①紧：结合反义词“松”识记。②乏：在文中找近义词“累”。
3.检查生字认读情况。
（1）课件出示生字（生字上面注音），请一生当小老师领读，其他学生跟读。
（2）课件出示词语，学生小组内读一读。

哄人先后做梦闭紧红润等人呼吸

头发粘上汗珠额头沙子乏力

（3）去掉拼音再读生字。
（4）一生找出带有生字的句子，请另一生读，其他学生评价读得是否正确。三、记
忆字形，指导书写
1.出示要写的字。

哄先闭脸沉发窗

2.学生观察，自由交流：我能识记住哪些字？哪个字书写的时候要注意？
指导：“先”的竖要写在竖中线上，第二横略长，竖弯钩写圆润；“闭”的门框不能写
得太窄；“哄、脸、沉”是左窄右宽的字，其中“脸、沉”左右大体等高，“脸”左边写窄
长些；“窗”笔画最多，上宽下窄，框中的点要出头；“发”的撇长伸，与末笔捺的起笔相
接。
3.教师边讲解边示范写字，学生描红，再写一个。
4.利用投影仪讲评学生的书写。
四、再读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生说说听了课文后知道了什么。
预设：引导