心理卫生与心理辅导,章节测试 第六章.pdf

第六章中小学生生涯发展与辅导

一、单项选择题

1.个体的生涯发展是以（）为中心。

A.职业

B.能力

C.目标

D.环境

【解析】A个体的生涯发展是以职业为中心的，特别是对年龄较大的个体的生涯发

展辅导，更是绕不开职业这一核心要素。

2.生涯发展理论的代表人物是（）

A.戈特弗里德森

B.帕森斯

C.舒波

D.霍兰德
【解析】C生涯发展理论的代表人物是舒波。舒波将个体的生涯发展划分为以下五

个阶段：生长期、探索期、建立期、维持期和衰退期。

3.职业锚分为五种基本的类型有自主型、创造型、管理型、技术或技能型和（）

A.决策型

B.稳定型

C.交换型

D.辅导型

【解析】B施恩认为，职业锚可以分为五种基本的类型。第一种是自主型，这种类型

的人强调工作的自由、自主，不愿意过多被繁杂的组织和规章所束缚。第二种是创造型，

这种类型的人围绕自己所创造的某种东西。第三种是技术或技能型，这种类型的人根据自

己的技术或技能安排自己的职业生涯，比较容易在固定的范围内工作，并且希望在这一范

围内不断上升。第四种是稳定型，这种类型的人更加注重工作的稳定性和安全性。第五种

是管理型，这种类型的人希望能通过某种途径走向管理岗位。

4.通过学习评价，可以使学生看到自己学习过程中的优势所在，激发求知欲，调动学

习积极性，使学习走上良性循环的轨道，这是学习评价的（）

A.反馈功能

B.认识功能
C.动机功能

D.提高功能

【解析】C本题考查学习评价的功能。学习评价具有反馈和动机的功能。其中，动机

功能是指通过评价可以看到自己学习过程中的优势所在，能够时时看到自己学习进步的情

况、因此，能激发我们的求知欲，调动起学习的积极性，使学习走上良性循环的轨道。

二、多项选择题

1.要从根本上消除学习之后的心理疲劳，必须进行心理的自我调节，其具体方法包括

（）

A.经常休息

B.学会精神愉快地学习

C.制订目标和计划

D.用身体的运动缓解大脑的疲劳

E.时刻提醒自己

【解析】ABD本题考查学习疲劳的辅导要点。C、E两项为意志薄弱这一学习心理卫

生问题的辅导要点。
2.小学生的自我评价的发展特点是（）

A.从顺从他人评价发到有独立见解的自我评价

B.评价的独立性随年级增高而不断增高

C.从笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优、缺点进行评价

D.处于由具体性向抽象性，由外显行为向内在世界发展的过程中

E.自我评价的稳定性逐渐加强

【解析】ABCDE本题考查小学生自我评价的发展特点。小学生自我评价的发展特点为:

（1）从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价，评价的独立性随年级增高而不断增高；

（2）从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优、缺点进行评；（3）在

整个小学阶段，自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内在世界发展的过程中；

（4）自我评价的稳定性逐渐加强。

三、填空题

1.舒波将个体的生涯发展划分为五个阶段：生长期、探索期、（）、（）和（）。

【解析】建立期维持期衰退期

2.环境因素包含个体的成长背景、当下的（）、个体所处的（）等。
【解析】社会环境家庭环境

3.决策是个人、（）、（）交互作用的结果。

【解析】环境行为

四、简答题

1.简述小学生常见的生涯发展问题。

【解析】

（1）缺乏对自我较为深入的认识；

（2）缺乏对生涯世界的认识；

（3）缺乏适应生涯发展的基本技能。

2.简述中小学生生涯发展常见问题的辅导策略。

【解析】

（1）提升自我认识水平；

（2）增强自我效能感；
（3）完善生涯认识；

（4）生涯规划训练。

3.简述职业抱负发展理论经历了四个阶段。

【解析】

（1）大小和力量取向阶段（3--5岁），在这一阶段，儿童意识到什么是成人；

（2）性别角色取向阶段（6--8岁），在这一阶段，儿童的性别自我概念逐渐稳固；

（3）社会评价取向阶段（9--13岁），在这一阶段，越来越多的抽象的有关社会阶层

和能力的自我概念在儿童的社会行为和期待中成为重要决定因素；

（4）内在的、独特的自我导向阶段（14岁以上），在这一阶段，儿童对各种抽象概

念和来自成年的压力做出自己的处理，并且越来越关注他们自己内在的感受和区别于他人

的能力。

4.简述初中生常见的生涯发展问题。

【解析】

（1）对自我的认识过于主观化；

（2）受外界环境及信息的影响较大；
（3）缺乏自我效能感。

5.简述自我概念发展和职业偏好发展经历的阶段。

【解析】

（1）大小和力量取向阶段（3--5岁），在这一阶段，儿童意识到什么是成人；

（2）性别角色取向阶段（6--8岁），在这一阶段，儿