小学语文部编二上第七单元教学设计.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

第七单元教学计划
本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。编排了《古诗二首》《雾在哪里》
《雪孩子》三篇课文。《古诗二首》用夸张的手法、绝妙的想象表达了山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；
《雾在哪里》运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏，使整个想象充满童趣。《雪孩子》
则将水的变化常识融于有趣的故事之中，激发学生在想象中续编故事，感受雪孩子美好的心灵。语文园地
七安排的写话练习，以猫和小老鼠为话题，展开想象，续编故事，进一步落实“想象”要素。除此之外，
本单元还第一次提出了默读课文的要求。作为起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容教学要点
◎认识47个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写22个词语。
字词识写◎联系生活，学习与自然风光有关的4组词语。
◎学习用部首查字法查独体字；复习巩固易错字和易混淆的字。
◎通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
语言积累◎背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；积累并运用描写天气的8个四字词语。
◎背诵民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。
◎能正确、流利地朗读课文；学习默读，试着做到不出声。
阅读理解◎图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；能发挥想象说话，体会雾的淘气；
在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良；学习拟人句，体会句子的有趣。
◎朗读诗句，想象画面，能用自己的话说一说。
口头表达
◎能根据课文内容、提供的词语、生活经验等，描述、想象当时的情景。
书面表达◎能观察图画，以“猫与小老鼠”为话题，展开想象，创编故事。
实践活动◎展示交流改正错别字的方法，查字典比赛、易错易混字大比拼。

1

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

学情分析
《古诗两首》
《夜宿山寺》
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《夜宿山寺》已很熟悉，有部
分学生在课前已经能读、能背了。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，
有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，所以，在教学中我根据学生
这方面的学情，结合低年级段教学要求，进一步抓好学生的古诗朗读。
《敕勒歌》

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，
对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完
成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生
学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基
础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和
语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示
的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
《雾在哪里》
二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是
一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习
《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，新课程标准要求“1.
对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，
所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。

《雪孩子》
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上
过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字
速度快，又喜欢朗读，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。一年级的学生以形象
为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习
的兴趣和对课文的理解。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来
伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主，没有帮助别人的意识。因此，在本课的教学中，
应该积极创设情境，让学生懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

2

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

19古诗二首

教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思；想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽
阔。
教学准备：预习提纲
教学课时2课时
第1课时《夜宿山寺》

教材简析：