统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第四单元).pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

统编版一年级语文下册集体备课教学设计

第四单元集体备课

主备教师：xxx
一、教材分析
本单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文和1个语文
园地，4篇课文围绕“家人”这一美好主题选文编排。唐诗《静夜思》语言浅显
易懂，表达了游子对故乡、家人的思念；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》充满童
趣，想象奇特，语言贴近儿童实际，充分体现了父母和孩子、兄弟姐妹之间温暖
的亲情；《端午粽》以简洁清新的笔触介绍了粽子的样子、味道和花样，通过传
统节日习俗的学习，激发学生对传统文化的兴趣，增强对中华传统文化的热爱。
本单元的学习重点和难点是读好长句，《夜色》中出现了比较明显的长句子，
《端午粽》《彩虹》课后习题中明确提出“注意读好长句子”的学习要求，这个
要求贯穿整个单元。指导学生正确读好长句子要有一个循序渐进的过程。《夜色》
教学时，引领学生初步感知，教师要格外重视示范读，强调恰当的停顿。教学《端
午粽》时，指导学生读懂句子的含义，从句词语连续到短语朗读指导，渐进到运
用正确的停顿等方法读好长句子。《彩虹》朗读指导时，可以让学生根据前两课
学习到的朗读方法自己练习，再小结如何读好多个分句组成的反问句，在读好停
顿的基础上读出童趣。
二、单元目标
知识与技能：
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。注意读好课文中的
长句子；读好问句和感叹句。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
过程与方法：通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

情感态度价值观：通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅
力，体会文章的感情及意义。
三、教学建议
语言积累是每个单元的重点，本单元主要是古诗和词语的积累。课文《静夜
思》和《语文园地》中的《寻隐者不遇》，两首古诗理解程度不同，但都要求能
够朗读、背诵。在今后的朗读过程中还应常常复习巩固，渐渐内化为学生的语言。
词语积累形式丰富，有《语文园地》中的集中归类识字，带有“月”字旁的字、
轻声词等，也有课后练习题中明确要求积累的“x来x去”固定结构四字词，
还有课文中反复出现的数量词，描述性的短语，如一颗枣、一座桥、白白的糯米、
红红的枣、圆圆的月亮等。
本单元教学过程中，要关注迁移运用教学设计的设计，可以运用课文留白、
课后习题等拓展学生思维及训练口语表达能力，要为语言实践设计合理的语境。
如学习了《端午粽》后说说自己知道的端午节或粽子故事，有时间的话，还可以
说说其他中华传统佳节的故事；学习《夜色》过程中，可以引导学生根据信息作
简要推断，“可我一看窗外心就乱跳……”后面省略的是什么？“我”可能看到
了什么？以为是什么？以为是什么？学习课文后，可以说说自己胆小的经历；还
可以仿照《彩虹》的多个分句组成反问句再说一段话。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

8静夜思

一、教学目标：
知识与技能：
认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。正确、有感情地朗读并背诵这
首古诗。
过程与方法：
运用多种方式识字、记字；朗读、背诵古诗，体会诗人的思乡之情。
情感态度与价值观：
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，激发学生对中华传统文
化的热爱之情。
二、教学重点
正确、有感情地朗读并背诵这首古诗。
三、教学难点
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
四、课时安排：1课时
五、教学准备：制作多媒体课件
六、教学过程：
（一）猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月
亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢
月亮。望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习
一首有关月亮的古诗《静夜思》。
（二）初读课文，整体感知。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字
借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3.指名学生一句一句读诗文。注