工科类高职院校学生外语学习焦虑的探讨——以重庆水利电力职业技术学院为例.docx

工科类高职院校学生外语学习焦虑的探讨——以重庆水利电力职业技术学院为例
工科类高职院校学生外语学习焦虑的探讨——以重庆水利电力职业技术学院为例
摘要：外语学习焦虑是指学生在外语学习过程中出现的一种情绪体验，容易影响学生的学习成绩和学习动机。本文以重庆水利电力职业技术学院为例，探讨了工科类高职院校学生外语学习焦虑的原因和对策，旨在提高学生的外语学习效果和水平。
关键词：外语学习焦虑；工科类高职院校；学生；原因；对策
一、引言
外语学习已经成为现代社会教育的重要组成部分，对于工科类高职院校学生而言，掌握一门外语是提高综合素质和就业竞争力的关键。然而，在实际学习过程中，学生普遍存在外语学习焦虑的问题。本文以重庆水利电力职业技术学院为例，探讨工科类高职院校学生外语学习焦虑的原因和对策，为学生提供有效的学习指导。
二、外语学习焦虑的原因
1.学习压力大：工科类高职院校学生面临着大量的专业课学习和实践训练，对外语学习的时间和精力有限，容易造成学习压力大，产生外语学习焦虑。
2.学习环境差：与理工科相比，工科类高职院校对外语的重视程度较低，学习环境和资源有限，缺乏有效的外语学习机会和实践平台，导致学生在外语学习上的不自信和焦虑。
3.学习方法不当：由于工科类高职院校学生注重理论学习和实践技能的培养，对于外语学习方法的研究和掌握较为缺乏，缺乏有效的学习策略，导致学生在外语学习上感到困惑和焦虑。
三、外语学习焦虑的对策
1.建立良好的学习计划：合理安排学习时间，分配学习任务，充分利用课余时间进行外语学习，提高学习效率和积极性。
2.寻找适合自己的学习方法：根据自身的学习特点和习惯，寻找适合自己的外语学习方法，如记忆单词、多听多读多练等，提高学习效果。
3.积极参与口语交流：通过参加英语角、组织英语演讲比赛等方式，积极参与口语交流，提高口语表达能力和自信心。
4.借助多媒体技术：利用互联网资源和多媒体技术，如网络课程、电子词典等，补充学校教材的不足，丰富学生的外语学习内容和方法。
5.重视学习兴趣和动机：培养学生对外语学习的兴趣和动机，提高学习主动性和积极性，增强学习的意愿和决心。
四、结论
工科类高职院校学生外语学习焦虑是一种普遍存在的问题，但并非不可解决。通过合理的学习计划、适合自己的学习方法、积极参与口语交流、借助多媒体技术、重视学习兴趣和动机等对策，可以有效降低学生的外语学习焦虑，提高学习效果和水平。
参考文献：
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