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少数民族学生英语成绩与学习动机、学习焦虑的实证研究——以云南白族高中生为例
标题：少数民族学生英语成绩与学习动机、学习焦虑的实证研究——以云南白族高中生为例
摘要：
本研究旨在探讨云南白族高中学生的英语成绩与学习动机、学习焦虑之间的关系。通过问卷调查和实证分析，发现云南白族高中学生的学习动机与英语成绩之间存在显著正相关，而学习焦虑与英语成绩之间存在显著负相关。通过对研究结果的分析和解释，为提高云南白族学生的英语学习效果提供了一定的参考和借鉴。
关键词：少数民族学生；英语成绩；学习动机；学习焦虑
引言：
少数民族学生在中国的教育系统中占有一定比例，他们面临着与汉族学生不同的文化背景和语言障碍。英语作为一门外语对于少数民族学生来说，尤其具备重要性。然而，由于文化差异和学习环境的影响，少数民族学生在英语学习方面可能面临更多的困难和挑战。因此，深入研究少数民族学生的英语学习动机和学习焦虑对于提高他们的英语学习效果至关重要。
方法：
本研究选取云南省的白族高中学生作为研究对象，通过发放问卷收集数据。问卷包括英语成绩、学习动机和学习焦虑三个方面的变量。通过统计分析和回归分析等方法，探究这些变量之间的相关性和影响程度。
结果：
研究结果显示，云南白族高中学生的学习动机与英语成绩之间存在显著正相关。学习动机越高，英语成绩越好。这意味着提高学生的学习动机对于改善他们的英语学习效果是非常重要的。此外，研究还发现学习焦虑与英语成绩之间存在显著负相关。学习焦虑水平越高，英语成绩越低。因此，减轻学生的学习焦虑有助于提升他们的英语学习成绩。
讨论：
云南白族学生的学习动机与英语成绩有显著的正相关。这可能是因为学习动机高的学生更愿意投入时间和精力来学习英语，他们更有积极的态度和行为来应对学习困难。相反，学习焦虑与英语成绩呈现负相关。学习焦虑会影响学生的注意力和学习动力，从而影响他们的学习表现。因此，提高学生的学习动机和减少学习焦虑对于改善云南白族学生的英语学习效果是十分重要的。
结论：
本研究通过实证分析发现，云南白族高中学生的英语成绩与学习动机、学习焦虑之间存在显著关联。在云南地区，学校和教育部门应该重视培养学生的学习动机，激发他们学习英语的兴趣。同时，适当的教育环境和支持可以帮助减少学生的学习焦虑，从而提高他们的学习效果。这些研究结果对于改进云南白族学生的英语教育具有重要的指导意义。
参考文献：
[此处列举相关的参考文献]