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师范英语词汇教学中语境理论的应用研究
引言
词汇是语言的基础和核心。对于英语师范生而言，词汇的学习和掌握十分重要。语境理论作为词汇教学的一种方法，对英语师范生的词汇学习和应用有积极的指导意义。本文将从语境理论和英语师范生的词汇学习两个方面讨论语境理论在师范英语词汇教学中的应用。
一、语境理论概述
语境理论是由美国语言学家MichaelReddy于1993年提出的，主张语言的理解必然是在某种语境中进行的。语境不仅包括字面上的语境，还包括时间、地点和身份等维度。语言不是孤立存在的，而是与其所依托的文化背景相联系的。因此，通过语境理论可以突破固定的语言教学模式，使学生更好地理解语言，并能够有效地将其应用于实践中。
二、英语师范生的词汇学习现状
作为未来的英语教师，英语师范生需要有较高的英语词汇水平和掌握各种词汇教学方法的能力。然而，由于目前国内外教育教学制度不同，不同层次、不同性质的师范生面临的词汇问题和难点也不尽相同。一方面，一些师范生由于缺乏实践经验，其阅读和听力能力落后，导致其词汇学习难度增加。另一方面，缺乏有效的词汇教学方法和手段也是师范生的困境。
三、语境理论在师范英语词汇教学中的应用
1.构建词汇教学情境
语境理论提示我们，在词汇教学中应该给学生提供一个丰富的语境来帮助他们理解新出现的词汇。这可以通过词汇表中的例句、语境游戏、课堂语言实践等方式实现。教师可以选择生动有趣的例句来引导学生认识和记忆词汇，让学生在情境中领悟词汇的含义和用法。
2.减少死记硬背，增加词汇应用
语境理论强调，学习语言不是背诵单词表，而是理解语言的含义和使用语言的能力。在词汇教学中，为了避免师范生单纯地进行死记硬背，教师应该配合语境理论，让词汇学习对学生来说更加实用，并增强词汇的应用能力。比如，让师范生在一些具体的情境中，实际运用词汇来表述自己的思想和看法，从而巩固他们对词汇的理解和应用。
3.提高师范生的语感和创新能力
语感是指通过经验和感觉逐渐形成的对语言的认知能力。有了语感，师范生就可以更好地理解语言的含义和推断出未知词汇的意思。在词汇教学中，教师可以利用语境理论，在师范生的学习中培养情感认知和语感。同时，这样的教学方式也可以激发师范生的创新能力，让他们更好地理解和应用词汇。
结论
语境理论在师范英语词汇教学中的应用，可以更好地帮助师范生提高词汇使用的效率和质量，让他们更好地掌握语言的能力。未来，随着词汇教学方法的不断改进和提高，语境理论的应用也会更加广泛，为师范英语教育注入更多实用性。