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小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究
随着幼儿教育与小学教育划分越来越逐渐明显，小学低学段阶段对语文阅读绘本教学的重视程度也日益加强。然而，在当前的教学实践中，我们依然可以看到一些问题。本文旨在探讨小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策。
一、小学低学段语文绘本阅读教学现状
1.教学目标的单一化
目前，小学低学段的教师相对于教学重点的重视程度，更多倾向于提高学生的语文分数，而缺少对于阅读能力以及阅读兴趣的培养。这导致教学目标比较单一化，教师的教学也难以产生实际的影响。
2.绘本选择单一化
课程的编排贯穿全年，因此阅读材料的选择和应用极单一化。通常情况下，教材中的绘本是教学的主要阅读教材，几乎每个学期都会安排。但是，绘本是具有吸引力的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣和学习热情，因此为学生选择适当的绘本阅读材料，会有更好的效果。
3.教学重点的狭窄化
小学语文绘本阅读教学主要注重阅读技能和阅读理解的教学，其他方面却很少得到重视。这使得教学重点狭窄化，只能达到对于学生阅读技能的提升，但对于阅读态度、情感、思维等方面的培养却存在明显的不足。
二、对策探讨
绘本阅读教学的成功，不仅仅在与教材和方法，更在于教师的配合与学生的积极性。因此，教师及其教学方法对于绘本阅读的成功尤为关键。
1.加大阅读材料的选择
提高小学低年级语文阅读教师的书籍教学素养是必要的。教师需要有广泛而博客的知识背景，能够找到并选择多元化的阅读材料。教师需要培养学生对绘本的兴趣，一方面是要认真阅读，另一方面还要鼓励学生多向周围的人推荐自己喜欢的书籍，通过这种方式充分了解阅读习惯、口味不同的学生喜欢的类型，并且收集和推荐相应的阅读材料。
2.多元化的教学方法
对于小学低学段语文绘本阅读教学，教师首先要掌握有效的教学方法，通过多种教学方式提高学生的阅读兴趣。例如，教师可以使用生动形象的语言、模拟朗读、图示说明等多种方式来帮助学生学习词汇和理解绘本中的故事线索，尽可能地满足不同学生的阅读需求，从而提高阅读能力和理解能力。
3.注重培养学生阅读习惯
阅读习惯从小培养，将能够一直受益。小学低学段的学生阅读能力与阅读习惯是相关的，然而现实中很多孩子通过阅读来拿到好成绩，而不是为了享受读书的乐趣。因此，教师需要通过长时间的、反复的、有系统的教学，逐渐培养学生的阅读习惯。例如，教师可以安排一定时间的阅读，鼓励学生自由选择喜欢的阅读材料，学生应在阅读过程中主动思考，品味文字，理解内涵，自行互相交流，共同感受，从而提高阅读体验与结果。
总的来说，小学低学段语文绘本阅读教学是语文教学的基础，是小学语文教育的重要部分。教师应根据学生的个体差异，采取多元化的教学策略和方法，使学生能够真正获得阅读能力的提升、阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养。只有如此，绘本阅读教学才能够实现最佳的效果。