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小学高年级学生自主学习现状及改进对策研究--以A市小学为例
随着互联网技术的不断发展，自主学习成为了现代教育的一个热门话题。在小学高年级阶段，学生开始拥有较强的自我管理能力，也逐渐进入了自主学习的阶段。然而，实际情况是，许多小学高年级学生在自主学习的过程中存在各种困难和问题，如缺乏学习方法、无法坚持学习、难以自我激励等。本文以A市小学为例，探讨小学高年级学生自主学习现状及改进对策。
一、小学高年级学生自主学习的现状
1.缺乏学习方法
小学阶段是学生学习方法建立的关键时期，然而许多小学高年级学生仍然缺乏针对不同学科的学习方法。他们可能会过于依赖老师，缺乏自我思考。也可能会局限于题目、任务等低级别的学习形式，而缺乏系统性、全局性的学习能力。
2.无法坚持学习
小学高年级学生具有一定的自我管理能力，但对于长期坚持学习而言，仍存在较大的难度。常见的原因包括学习兴趣不够、任务量太大等。他们需要学会制定合理的学习计划，设置目标，并多方进行反馈和奖励，才能够持续地学习。
3.难以自我激励
学习过程中，小学高年级学生要面对的不仅仅是学科知识的掌握，还有自我激励的问题。缺乏自我激励会导致学习情绪低落，长期则会影响学业成绩。因此，学生需要学会树立正确的学习态度和价值观，不断调整心态。
二、改进对策
1.引导学生掌握学习方法
学校可以组织学习方法训练、进行学习策略教学，让学生从根本上掌握学科学习的方法。通过训练和练习，学生可以逐渐形成比较全面、具有针对性的学科学习方法。此外，学校还可以为学生提供课外阅读、让学生自主收集信息资料等途径，让学生在掌握学科知识同时，丰富自己的课外知识，提升自身的综合素质。
2.营造良好的学习氛围
学校应该积极营造良好的学习氛围，包括丰富多彩的学习活动，鼓励学生互相交流学习心得、分享学科知识，建立合作学习的团队和小组，让学生在活动中体验到学习的乐趣，主动参与学习。
3.让学生承担一定的学习责任
学校可以通过各种课程设计和活动，让学生主动承担一定的学习责任。如通过分组演讲、答辩等活动，鼓励学生以小组为单位，互相鼓励、合作学习，共同完成任务、达成目标。此外，学校也可以适度增加学生作业的难度与量，提高学生学习任务的挑战性，让学生在学习中体会到成就感、满足感，从而增强其自信心。
三、结语
小学高年级学生的自主学习能力的培养是一个复杂而长期的过程，需要学校、家庭、学生本身和社会等各方面共同努力。学校可以从引导学生掌握学习方法、营造良好的学习氛围、让学生承担一定的学习责任等方面下功夫。而对于学生本身而言，需要具备坚持、自律、自我激励等能力，与自身成长和发展紧密相连，是一个不断摸索和体验的过程。只有共同努力，才能让小学高年级学生真正实现自主学习，掌握终身学习的能力。